中小学教师继续教育培训作业_中小学教师继续教育

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2012年中小学教师继续教育培训作业

1.请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

答：《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”的理念既体现了对中国教师群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

2.个体的效能信念主要受到四个方面的影响。

第一，掌握的经验，这是形成高的效能信念的最有效方面。通过掌握的经验来发展效能信念，不是运用已经形成的习惯完成任务从而获得成功的体验，而是要运用认知的，行为的、以及自我调控的工具来管理不断变化的生活环境。如果人们只体验到简单的成功，就会急功近利，并很容易因失败而气馁。真正的能经受住失败考验的效能信念必须有经过持久的努力从而克服困难取得成功的体验。第二，通过观察榜样而获得的替代性体验也能影响个体的自我效能。看见与自己相似的人通过不懈的努力而取得成功，会令人们相信自己也具有参与活动的能力。同样，观察到别人通过高努力而失败也会降低自己的效能信念，降低动机水平。榜样对个人效能信念的影响主要受个人与榜样之间相似程度的影响。相似性越大，榜样成功与失败的事例越具说服力；如果榜样与个人很不同的话，个人的效能信念就不会受榜样的强烈影响。第三，社会说服也是增强个人取得成功信念的重要因素。用语言说服人们相信自己具有完成给定任务的能力，会使人在遇到困难时付出更大的努力。第四，效能信念还部分依赖于进行能力判断时的生理和情绪状态。人们根据自己的紧张反应和紧张程度作为表现的信号。正面的情绪能增强自我效能知觉；失望的情绪状态会降低自我效能。所以可以通过增强身体状态，减少紧张和负面的情绪倾向，以及纠正对身体状态的错误解释来改变效能信念。

3.新课程下学生学业评价新趋向体现在哪些方面？

新课程下学生学业评价新趋向表现在以下方面：

1.从重“结果”的评价转变为强调“学业过程”的评价。传统课程评价只要求学生取得较为优异的成绩（学业成就），忽视对学生学习过程的评价。新课程强调学生学业评价，关注学业活动和过程本身，关注学生参加学习活动的主动性，关注学生搜集信息、资料和分析运用信息、资料的活动过程及其表现，关注学生与同伴交流、合作过程中的表现。

2.从重“甄别”的评价转变为强调“学生发展”的评价。传统课程评价过分强调甄别、选拔、淘汰的功能，把学生按照所谓的“智力水平”层层筛选——评价学生，选择“适合教育的儿童”，是以选拔为目的。新课程主张进行发展性评价，以促进学生的全面、和谐、可持续的差异性发展为目的。学生的全面、和谐发展就是学生自身各方面的和谐发展。

3.从重“知识”的评价转变为强调“活动表现”的评价。传统课程评价只重视学生对知识的掌握，忽视学生的情感、体验的发展。让评价内容从学生的学习活动中游离出来，进

而设置一定的评价层次要求。新课程的表现性评价是通过评价学生在完成实际任务过程中特有的表现，对学生的知识应用能力、实践创新能力、学习的情感水平和价值观等做出评定。

4.案例题

2005年8月，一个15岁女孩因饥饿过度导致身体各脏器衰竭，而过早的结束了生命。她是湖南人，从去年超级女声开播时，她就每场必看。今年6月她还对自己的父母说，明年她也要参加超级女声。在此之后，她开始关注自己的形象，对于自己的身材体型她有些不满意，于是她由开始的控制食量，发展为神经性厌食症。最后她为了躲避家人送她去医院而离家出走，最后病死在世纪坛医院。

请结合以上材料分析，学生文化为什么需要家长和教师的引导，教师对待学生文化应该有怎样的态度和做法。

当前，庸俗性、娱乐性媚俗着青少年的审美情趣，作为未成年人的学生群体，文化自觉意识的淡薄甚至缺失是普遍存在的，其表现之一就是审美情趣认知困惑。他们在高雅文化与庸俗文化双重冲击下成长，不仅对高雅文化缺位，而且对流行的快餐式的文化也产生了认知上的偏差。从这个案例看，该女孩显然对“超级女声”这样的快餐式的文化缺乏正确的审美认知。虽然该节目在海选过程中出现了一些哗众取宠的现象，但是经过选拔和淘汰，进入总决赛的选手基本上都是拥有很强演唱和表演实力的，节目的评选标准不言而喻。但该女孩以为有一个苗条的身材就能当“超级女声”，偏离了“超级女声”的真正要求，其结果可悲可叹，令人惋惜。由于多数家长的文化水平和素养有限，当子女逐渐成长，见闻增广、独立性明显之时，家长在子女的成长指导上也逐渐跟不上，难以把握子女的文化倾向。血的教训告诉我们，加强学生的文化建设，需要对文化有“自知之明”，树立正确的审美情趣。同时，作为学校、教师和家长应该从学生成长的精神状态、思维方式、行为方式、兴趣爱好、关注的事物、存在的问题等入手进行学生文化建设，还必须从实际出发，做到因校而宜、因时而宜、因人而宜。

5.请结合教育教学工作实际，谈谈对基于过程哲学思想的知识观的理解。

基于过程思想，对走进学校的知识应该做如下理解：

首先、知识的本质。宇宙中的每一个实体都是通过与周围其他事物的相互作用而产生的，在此基础上新事物不断出现。未来产生于积极创造的基础之上。我们学的知识从存在之时起，就是涵括实际应用的，生活与认知活动存在着必然的关联，知识展现的是这种关联性，教师如果不能展现这种关系，学生对知识就没有真正掌握，也就无所谓真正的知识。

其次、知识的给予。过程思想强调创造性的和谐，通过彼此关爱而通达创造性的和谐。学校给予学生知识的过程，是与学生的大脑打交道而不是与僵死的物质打交道的过程，因此应该考虑如何的“给予”才会引起学生愉快的接受。“给予”不是“施舍”，不是“分发”，不是“强送”。知识的“给予”应该是“共享”的，而“共享”是愉快和幸福的。

最后、知识的获取。人的所做所为会影响人的思想，人的思想也会影响人的所为。学习的发生是从身体到意志，但这种发生一定要通过实际活动。学生的知识获取，是在其个性被充分尊重、其内在精神能力得以解放的前提下进行的，学校教育应该在各种手工的、智力的、审美的、社会的和其他的活动中发现学生的天赋兴趣，给予学生天赋兴趣自由施展的空间。

6.请结合教师专业标准为自己设计专业发展规划。

为了更好地提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，特制订个人专业发展规划如下：

我是一名从教30余年的高中政治教师，从踏上教师岗位的那一天开始，就一直工作在教育教学的第一线，执教过21届高中毕业班，高考成绩优良。

我的发展目标是：师德方面，做到敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献；教育教学方面，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础；教科研方面，积极参加学校教科研课题研究，成为具有较强科研能力的教师；理论学习方面，树立终身学习的观念，用先进的思想和理念武装自己。

今后三年的自我规划是：进一步领会“课改”精神，积极参与课堂教学改革，提高课堂教学效率；课后对每节课进行认真反思，坚持写教学后记和教学随笔；积极参加各级各类教育科研活动，积极参加学校的课题研究。

为此，我的具体措施如下：加强对有关教育理论和本学科专业方面的学习；认真上好每一节课，努力改进课堂教学，养成主动学习的好习惯；积极参加听课、评课活动，努力形成自己的教学特色。

以上是我设计的个人专业发展规划，在教育教学实践中，我会边实施边根据情况进行修改，努力达到目的和效果的有机统一。