大班操作区课题反馈_大班上学期主题反馈

大班操作区课题反馈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“大班上学期主题反馈”。

大班操作区课题反馈

从我们班设置的这些区域来看，小朋友是比较喜欢操作区的。可能是因为操作的游戏更体近生活，不象数学那样比较枯燥，也不像语言区那样单调。操作区主要分两大块材料，一类是益智类的，如：棋类《水果连连看》《记忆对对碰》《飞行棋》《五子棋》等，另一类主要是发展幼儿的小肌肉群动作，如系、穿、翻等动作，让幼儿熟练地利用工具或手眼协调地进行。如：翻绳花、缝手套等。

从幼儿操作的活动情况来看，大班的小朋友比较喜欢合作性、竞赛性的游戏，如像《水果连连看》《西瓜棋》，两个人进行竞争性的区，幼儿参与的积极性和兴趣较浓。像《翻绳花》这样也是两个人进行合作完成的，幼儿也比较感兴趣，特别是女孩子，不懂得翻绳花的小朋友还会主动的请教会玩的小朋友。象个人操作的，起先材料刚投入的时候也很有热情，可过了一段时间就无人问津了，如我发现《拼纸牌》《系红领巾》这两个区是最不受幼儿喜欢的，刚开始幼儿对于拼纸牌和系红领巾还是比较感兴趣的，慢慢的，幼儿就不再把它们拿出来玩，即使老师把它们摆在桌面上，也是无人问津。

从材料的投放方面看，幼儿更喜欢低结构的材料，如翻绳花、缝手套。可能是因为低结构的材料简单，操作要求相对也简单，幼儿操作起来也更加得心应手。如翻绳花，只提供一根绳子和一些提示图，小朋友的参与热情却是高涨的，每节课都有很多人抢着玩。再比较一下，高结构的棋类玩具，如《西瓜棋》虽然是益智类的，但难度较大，小朋友在活动的时候，对游戏的规则就容易忘，或者掌握得不好。两人合作的时候也会出现各玩各的棋，对游戏规则意识比较薄弱。又如《隐藏画》这个区，难度相对大，找出隐藏画确实比较难，幼儿找出几个后，就不想再挑战了。有难度的材料，幼儿在操作中出现困难了，就导致他们不想继续玩这个材料了，缺乏耐性，就换区了。在发现这类问题时，不想玩的我会设法引导孩子重新发现该区角的特色，激发兴趣；比如《拼纸牌》这个游戏，我就鼓励他们再仔细点发现纸牌中的秘密，然后再把它们拼成完整的一块，幼儿在游戏中体验到了成功的喜悦。对有完成任务的小朋友，我会采取及时鼓励的方法，给他们一个笑脸表扬，以激发他们以后继续参与活动的兴趣，同时，也会激励其他小朋友参与游戏的欲望。

此外，我们还应该及时的分析、常反思，在观察，指导的基础上，做好观察记录，并进行理论、实际相结合的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调，整；游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助。有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。