小柳树和小枣树正稿_小柳树和小枣树简稿
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《小柳树和小枣树》教学设计
【设计理念】
《小柳树和小枣树》是一篇富有儿童情趣的阅读课文。文中的小柳树和小枣树各有所长，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。也是本课教学的难点。依据课改精神，以学生为主体、提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣。
以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，分角色读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情的说，又培养了口语交际能力。同时我在设计中还关注到了二三两段一个相似的写法，为背诵积累语言给学生提供了一个方法。
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴学习课文生字新词，认识“枣、浅”等８个字，会写“怎、思”等１０字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
通过朗读，体会小柳树和小枣树地性格特点，并能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
３、情感态度与价值观：
通过小柳树和小枣树的行为对比，懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树地性格。
【教学难点】
懂得“尺有多长、寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。【教学准备】
多媒体课件；小柳树和小枣树的头饰。
【教学过程】
一、情景引入，激趣揭题
１、（多媒体课件演示）师：在一座安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。四季交替，在这两棵小树之间发生了一件有趣的事情，你们想知道吗？那让我们赶紧把书翻到15课，一起去读读小柳树和小枣树之间的故事吧！
２、教师板书课题（１５、小柳树和小枣树）；全班齐声朗读课题。随机教学“枣”字
二、初读课文，识记生字
１、师：首先请同学们自由地朗读课文，如果遇到不认识的字，就先用笔划下来，然后请书下的树叶姐姐帮帮忙，或者请教你的学习小伙伴。（学生自读课文学习生字）。
２、同桌合作学习本课生字。
３、师：通过自己以及同组小伙伴的朗读，你认为哪些字音特别容易读错，要特别提醒小伙伴们注意呢？（学生互相提醒难读字音，多媒体随机出示）
４、（多媒体课件演示）师：瞧！小枣树上结了许多又大又红的枣子，只要我们能正确读出枣子中的词语，我们就能品尝到这又香又甜的枣子，谁愿意来试试呢？ 词语：
浅绿色光秃秃漂亮难看 温和得意忍不住不好意思 乘凉弯弯曲曲又细又长 腰细细的树枝绿绿的 ⑴学生自由练读词语。
⑵个人开火车朗读词语，教师随机重点指导。
重点指导曲的读音，AABB式词语和又细又长这类词的积累（3）全班齐读词语。
（4）这里还有两个短语“腰细细的树枝绿绿的”我们也可以把它倒过来，那就是细细的？绿绿的？（教师再例举一些这类短语）
５、师：腰细细的树枝绿绿的是谁啊？（柳树）书中怎么写得呢？我们一起去看看吧。
三、朗读课文，读中感悟
1、出示句子：小柳树的腰细细的树枝绿绿的，真好看。
现在老师把“细细的”改成“细的”，把“绿绿的”改成“绿的”，你再读一读，哪句更好听？（预设：书中好听，把柳树写得更好看了）是啊，这样不仅更好听，还把柳树的外形写得更好看了。
2、（1）师：写小柳树外形的句子书中还有呢。请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用横线划下课文中描写小柳树外形好看的句子，并试着多读几遍，读出它的好看。
学生交流反馈，练读。
（2）师小结板书：腰细枝绿叶美
3、（1）相对于小柳树的外形，小枣树就显得（难看），那请同学再次读读课文2-4自然段，边读边用浪线划下课文中描写枣树外形的句子，并试着多读几遍，读出它的不好看。
⑵学生交流小枣树外形的句子（多媒体随机出示句子）；齐读
同桌对比朗读小柳树和小枣树外形的句子，并交流朗读后的感受；（从中体会小柳树的漂亮，小枣树的质朴）。教师小结板书：枝弯光秃叶小
（3）从作者的描述中我们可以清晰地感受到小柳树的外形用书中的一个词语来说就是（漂亮、好看）而小枣树就是（难看）那么美丽的小柳树看着难看的小枣树是什么样的一个态度呢？我们从小柳树的话里就可以看出来。出示小柳树的话，填上小柳树的语气词再练读。指名填读---齐读（4）说话训练：
小柳树一次比一次得意，又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了，可是小枣树才长出了小小的叶子，这时，小柳树得意地跳起舞来，谁来猜猜，这会儿她又会对小枣树说些什么话呢？（指名说）
（5）分角色演读二——四自然段。师读“小柳树看看小枣树”和表示时间的词，男女生分演小柳树和小枣树.,初步体会文章结构上的相似之处和时间上的一个顺序。
4、学习5-8段：（1）自由读文：
小柳树真是得意极了，那它是不是可以一直这么得意下去呢？（不是）为什么呀？赶快读读课文第5-8段。（学生读，读后回答）（2）语言运用：
秋天到了，小枣树结出了许多枣子（出示图片），现在你能用上像“绿绿的”这样的词语来说说小枣树吗？（指名说）
秋天到了，小枣树结出了许多枣子,他的树叶（）,枣子（）,（）（3）体会“小柳树”的想法：
是啊，秋天到了，小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树看看自己，什么也没结，他想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！（出示句子）这里的“她”指谁？“我”又是谁？ 小枣树该说小柳树什么呢？ 小枣树有没有说小柳树呢？（没有）你怎么知道的？再读读课文，找找理由。抓住“什么也没说，不明白，温和”这些重点词体会，理解温和的意思。（4）读出“温和”。
这么长的一段话，你能读好吗？（自由读——指名读——齐读）这么长得一段话作者是怎么连起来的呢？（虽然，可是，再说）师生合作读。理解：，我觉得你们现在就是小枣树了。小枣树、小枣树，以前小柳树这么嘲笑你，现在你们结枣子了，而小柳树没有结，你们为什么不说小柳树？你为什么不得意呀？（指名2-3人）（5）再读“温和”。
哦，原来是这样。你们不仅没有嘲笑小柳树，而且还温和地说了小柳树的很多优点，你们真棒啊！能温和地再读读这段话吗？（指名读——齐读）（6）角色表演：学生带头饰配乐分角色朗读课文。
四、拓展写话，深化文本
1、小柳树听了，不好意思地笑了。那天晚上，他怎么也睡不着，他有很多话想对小枣树说。后来呀，他把自己的心里话写在了一片树叶上，让风儿吹到了小枣树的身上，小朋友，你们猜猜，小柳树会跟小枣树说些什么，想到了的小朋友可以把它写在树叶上。（学生写话）反馈，点评。（在书边）
2、教师总结课文。师：“尺有所长，寸有所短”，我们要学习小枣树，用一双智慧的眼睛学会发现别人的长处和优点。并努力做到“取长补短”，这样我们才能不断进步。最后就请同学们用你那双智慧的眼睛发现你同桌的长处，给你同桌写一张寄语，可以用上“虽然、可是”或者是“虽然、可是、再说”写一两句话。（课后完成）
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