听管建刚老师课有感 聚龙外国语学校 刘芳_听刘德武老师的课有感

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名师指路——“语文课能给学生什么？”

刘芳

语文最终能给学生留下什么？ 每学期的名师课堂，都会让我获益匪浅。

管建刚老师的作文教学理念——“先写后教，以写定教。”“课堂学生第一，课程第二，教材第三。”“儿童写作就是情绪写作，教师必须走进儿童，知悉儿童语言，了解儿童生活。”“教师不能禁锢儿童的思想，不论对错。”“没有作文教学，只有作文教育。”“作文教学是建立在理解、民主、平等、敞开的基础上的。”

黄国才老师告诉我们，比起朗朗书声，语文教师更应该教孩子默读、浏览、略读、跳读等学习方法，因为伴随孩子一生的，不是“大声读课文”，而更多的是“默读、浏览、略读、跳读”。他还告诉我们，尤其高年级的阅读，更是要注重素材的选取和方法的指导。

这两位老师谈到的有关作文和阅读方面的见解，也正是我这个学段需要重中之重培养和提升的方面。

中高年段，我们必须持之以恒地提高孩子的阅读和写作能力，但是，现在绝大多数的小学语文老师包括我在内，都在课堂上一直教孩子简单的字词理解和说话训练等等。我想，我们严重犯了“丢了芝麻捡了西瓜”的错误。

当我们还是孩子时，我们并非知晓，老师教给我们的知识在将来哪些能够受用终生。但是，经历过学生时代的我们，再回过头来仔细想想，其实，老师课堂给我们教的一篇篇课文，我们早就忘记了，可老师在课堂七零八碎给我们带来的学习方法，我们倒是没法忘记，甚至有时候还能很好地迁移到别的学科学习上，这才是学习，这才是语文在我们学生时代留下的痕迹。

方法和能力是能够给孩子受用终生的，我也希望能像“方法和能力”一样，在孩子有限的小学阶段，能给孩子带去将来都能受用的知识，做一位在孩子心灵深处有掠过痕迹的老师。

要想给学生留下痕迹，我们必须要像“方法和能力”一样，得有真才实学，经得起考验。也就是说，我们必须得不断学习和领悟教学大纲，根据学生的认知水平和学习能力来不断调整自己的教学，同时还必须提高自身的专业知识技能和业务素质，真正做到“让学生有一杯水，教师得有一桶水，甚至是绵绵不断地流淌的河流”。

要做“河流”，我们必须不断发现问题及不足，然后想法设法解决它。当前的课堂教学疑惑主要就是作文和阅读两个方面，我应该好好琢磨，如何给孩子作文方法指导，如何有效地进行作文讲评，如何教会学生进行作文评改，如何利用阅读课堂既教会学生阅读方法，又让孩子在作文方面有方法地渗透……

管建刚老师告诉我们作文教学的前提是尊重孩子内心的真实感受，防止千篇一律就必须做到不刻意引导孩子朝哪个方面写。黄国才老师告诉我们，教学生知识必须从受用终生的角度去备课，备怎样教会学生学习方法，怎样提高学生学习能力。这两位老师都从专业和实践的角度让我反思：教学生知识不如教学生方法，教学生方法不如教学生兴趣，教学生兴趣不如教学生做人