口头评价艺术在小学数学课堂教学的作用_浅谈数学课堂教学艺术

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口头评价在小学数学课堂教学的作用

小学生尚处在一个情绪化的世界，外在的刺激直接影响着他们的情感，而积极的情感又能够使课堂充满了人文魅力。把握好小学生的年龄特征，在学生学习时，给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许，让学生体验成功的喜悦，产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在课堂教学中运用生动的、充满乐趣的评价方式，会使学生跃跃欲试，会使课堂内焕发勃勃生机。

（1）积极的激励作用。对于学生在课堂学习过程中的变化和发展、学习效率的提高和学习成果的肯定等予以及时恰当的评价，采用鼓励性的语言让学生体验成功的喜悦，能充分调动学生学习的积极性和主动性。特别是对于学困生来说，当他们的闪光点得到认可时，更能激发他们产生上进的动力。

（2）及时调节学生心理的作用。在学生的回答没有得到教师肯定及其他同学肯定的时候，及时的给他们增强信心，告诉他们“你这个回答很有自己的想法，谢谢你的回答”，学生一定会倍受鼓舞，使他们感受到老师并没有因为自己回答错了而责怪，促进了学生在课堂上更加积极的把自己的想法表达出来，进一步的培养了学生对学习的信心。

（3）及时的诊断作用。课堂的口头评价过程就是分析的过程。学生的学习，哪些地方见长，哪些地方不足，通过在集体中科学的分析，使学生对自己的学习有全面的认识，能帮助学生克服盲目乐观或自卑心理。

（4）互动的交流作用。小学数学课堂的口头评价过程也是师生之间、生生之间相互交流的过程，学生在他人的评价中和对自己与他人的评价中，可看见长处与不足，利于在集体中取长补短，共同进步。

小学数学课堂口头评价是鲜活的，交互的，渗透在课堂教育教学的全过程，通过口头评价可以帮助学生认识自我，建立信心。