诵读经典 传承美德_诵读经典传承美德征文
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诵读经典
传承美德
——经典诵读实施方案
一、活动目的：
1、通过活动，使学生感受中华古文化的博大精深，体会古诗的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。
2、调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
二、活动准备：
各年级组织熟练背诵古诗。
三、活动地点：
大餐厅
四、活动过程
（一）开场词
甲：我们的祖国历史悠久，我们的文化博大精深，在漫漫的历史星河中，闪耀着无数颗璀璨的星星。
乙：有诸子百家，有四书五经，有唐诗宋词„„这儿有老子庄子，有孔子孟子，有杜甫李白„„这儿闪烁着先人们的无上智慧，这儿呢喃着前辈们的悠悠情怀。
甲：今天，让我们走进古诗文世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。乙：今天，让我们徜徉在古诗文长河中，去感受博大精深的中华古文化。
合：《诵读经典，传承美德》主题班会现在开始。
（二）活动过程
1、甲：四季风光美如画，诗人笔下的每一个季节都有其迷人的魅力。下面请欣赏古诗朗诵——《走进四季》，表演者：一年级小朋友。
2、甲：中国不仅是诗的国度，还是一个礼仪之邦。乙：读了《论语》，才知道何为君子。甲：读了《三字经》，才知道何为孝敬。乙：读了《弟子规》，才知道何为圣人。
合：接下来掌声有请六年级（2）班的同学为我们带来国学经典———《论语》。
3、甲：历览千载辉煌地，长歌浩叹唱古今。
乙：捧起这些佳作，我们与圣贤相会； 甲：吟咏这些绝唱，我们与历史对话。
乙：传统在这里升华，文化在这里更生，精神在这里得到洗礼。甲：
（三）结束语：
甲：中华古诗文浩若烟海，华夏文明光辉灿烂。乙：让我们多学习中华经典文化，继承民族优秀传统。合：《诵读经典
传承美德》活动到此结束。谢谢大家！
诵读经典
传承美德
——经典诵读活动材料一、一年级
春天：春晓（孟浩然）
咏柳(贺知章)春夜喜雨(杜甫)
《村居》 夏天：所见（袁枚）
小池（杨万里）
晓出净慈寺送林子方（杨万里）
秋天：山行（杜牧）
九月九日忆山东兄弟（王维）冬天：江雪（柳宗元）
咏梅（王安石）
二、六（2）班
1.）学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?
2.）吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？）.温故而知新，可以为师矣。）学而不思则罔（wǎng）,思而不学则殆（dài）。”
5.）知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。
6.）见贤思齐焉，见不贤而内自省（xǐng）也。
7.）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。）.士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
9.）岁寒，然后知松柏之后凋也。.）己所不欲，勿施于人三、二年级同学
舞蹈《三字经》
四、六（1）班同学.《两小儿辩日》
两个孩子在争论，说：“你说的不对，我说的对······” 孔子：（走上来）看到两个孩子在争论，就问：你们在争论什么啊？
孩子1：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，但是到正午的时候距离人远。”
孩子2：“我认为太阳刚升起时距离人远，而到中午时距离人近。”
孩子1：“太阳刚刚升起的时候像车篷般大，到了正午看起来就像盘子一样，这不是远的东西看起来小而近的看起来大的道理吗？”
孩子2：“太阳刚出来的时候感觉很清凉，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这不是越近感觉越热而越远感觉越凉的道理吗？”
孩子一起说：“孔老夫子，您说我们两个谁说的对呢？”
孔子：（摸摸胡须）笑着说：“我也不能判断你们谁说的对啊？”
孩子一起说：“谁说你知识渊博呢？
《两小儿辩日》
（全班齐诵）
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎？”
诵读经典
传承美德
——经典诵读活动图片
诵读经典
传承美德
——经典诵读活动图片
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传承美德
——经典诵读活动图片
诵读经典
传承美德
——经典诵读活动总结
“书香润校园，诵读千古文章”，通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神；孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。
一、统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据小学生的实际，作了相应的规定。在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。
突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效。
目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。当然，我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！
总之，诵读经典诗文已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
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