七下作文训练(第一作)_七下作文训练第五作
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作文教案·苏教七年级下册
一 写自己最熟悉、最动情的东西
【教学目标】
1．树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观。2．从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。【教学时数】
一课时 【教学流程】
一、上作点评
二、我来说题
（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）
三、写作指导 1.命题设想
从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。题目一：我爱我家
提示：家，是我们每个人最熟悉的地方，那里有最亲爱的父母，最心爱的玩具，最熟悉的摆设，每一样东西闭着眼睛你也能说出它的特点来。而且，你对家里的一切都会充满感情，这就是对“家”的热爱。“爱”是本题题眼，也应该是文章文眼。爱什么或者爱谁，要明确对象，要表现其值得爱的地方和特点，爱到什么程度，要突出表现自己对家以及家中的有关对象“爱”的情景。爱是有原因的，世界上“没有无缘无故的爱”；爱是有过程的，开始不一定爱，或者爱中还伴随着幽怨、隔阂，随着岁月的流逝，爱显得越来越真切起来，以至越爱越深；爱是有代价的，为了“爱”，人们总要付出了多少时间、精力和智慧。把爱的原因、爱的过程以及为爱所付出的代价写出来，告诉人们„„
题目二：那次，我真的哭(笑、生气、伤心„„)了
提示：在与父母、老师、同学相处的日子里，在自由自在的假期中，在学习的过程中，你一定曾经有很多时候开心地笑过、伤心地哭过„„这些，只要你调动一下记忆的密码，都会如潮水般涌现出来，有的甚至使你动了真情。题目中的“真的”含有强调之意，一定要是真正让自己感动的事情。无论是写“哭”还是“笑”，或者是其他情感，都要以原因为重点，写出过程和变化。
上面两道题目均来源于网络。同学们刚刚经历了一个寒假，对自己本已熟悉的家庭生活和自己的情感生活会有一些新的更为真切的感受，因此通过本次作文训练帮助学生树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观是很有必要的，而且应当使这种作文观贯彻到学生今后的写作训练中。
同学们经历了一个寒假，刚刚开始新课，此时让同学们参照教材的单元写作要求进行写作，似乎不太合理，所以第一次作文作了这样的安排，以便于学生确立一个写作的全局性观念。
2.训练目标
指导学生树立“写自己最熟悉、最动情的东西”的作文观，使学生能够从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。
作文教案·苏教七年级下册
3.思路点拨
（1）积累素材。大千世界，人事物景，是我们写作时取之不尽、用之不竭的材料宝库。同学们只有做个有心人，敞开心扉去亲近自然，亲近生活，留心观察，用心感受，这样才会消逝心中的冰山，发现生活的幸福与美好，作文中才会流露出健康美好的真情。如果不注重素材的积累，仅靠凭空想象，道听途说，闭门造车，写自己不熟悉不了解的东西，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。积累素材还要克服依赖思想，有些同学，怕动脑筋，依赖于作文选，写作时摘抄一些作文选里的素材东拼西凑，这对写作是很有害的，“别人嚼过的馍馍不香”啊！
（2）比较选择。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文章中，这就要进行比较，在比较中作出选择，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为情感的依附物。例如，写《我爱我家》必然要写到爸爸，他的外貌“我”熟悉，他的声音“我”熟悉，他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”都非常熟悉，这些，是不是都要写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，比如写爸爸是个勤快的人，那就要突出地写他在举止方面“一刻也闲不住”的特点，其他方面都是次要的。
（3）渗透情感。“感人心者，莫先乎情”，文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。在成长过程中，我们与人交往，必然感受过喜怒哀乐，这就是“情”；我们做事学习，必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”；我们知人论世，必然产生过爱憎好恶，这也是“情”。要想感动别人，先要感动自己；最使“我”动情的人事物景，必然给人印象深刻，写出来的文章也必然会撼人心魄。有同学可能会感到自己熟悉的人和事可以手到擒来，而事情中动人的情感却难以把握。其实，只要我们静下心来，换位思考，多问几个为什么，就会发现其中的动情点。找到了它，就犹如找到了写作的泉眼，情感之流就会喷涌而出。
（4）关注细节。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片断等所作的具体细腻的描写。记叙文中，最能打动人的往往就是一些看起来不经意的细节，有人甚至把细节描写称着是“记叙文的灵魂”。比如写《我爱我家》，家庭生活中，父母怎样的神情举止能触发我们的情思呢？是那双粗大的手掌还是那丝丝皱纹？是困境中沉重的叹息还是灯光下慈祥的笑意？是烈日下挥洒的汗珠还是暴雨中佝偻的身影？这些其实都是值得我们关注的细节。
4.方法指津
(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起？
因为最熟悉、最动情的东西，是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，加以绘声绘色、生动逼真地描述，能使文章写得具体、生动、有感情，能使文章显得见人见物见精神。生活是写作的源头活水，写作是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章更是如此。
(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西？
首先，要善于观察，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。
作文教案·苏教七年级下册
其次，要善于再现客观事物。所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。
第三，要善于表现主观情意。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，有人说没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
5.写作要求
（1）两篇都是记叙文，任选一题，按要求写作，不少于500字，45分钟。（2）从熟悉的生活中寻找写作素材，表达动人情感。
四、例文评说
例文一
幸福的泪
上个月，我的心情一度很低落……
那天晚上，我和妈妈正在吃晚饭，门铃响了，我马上开门，原来是带着醉意而归的爸爸，我立刻搀住他，而他却一把把我推开，说：‚我……没……醉……‛爸爸醉了，我没敢作声。妈妈说：‚你干什么去了？‛爸爸说：‚你……管……不着我。‛妈妈见爸爸这个样子更生气了，说：‚出去喝酒也不打声招呼，家里都等你吃饭，你回来晚还有理了呢！‛妈妈打开了话匣子，没完没了地说个不停。
突然间，爸爸大发雷霆，大声嚷道：‚一天到晚你就知道说，说，说，真烦人，你能不能让我顺会儿心呀!‛随后，妈妈便反驳爸爸，而爸爸也不甘示弱，他们俩你一句，我—句地吵了起来，我上前劝说；‚别吵了，求求你们别吵了，好不好?‛我话音未落，爸爸妈妈却一起指责我：‚小孩子家，别管大人们的事!‛说着他们又吵了起来，看着他们的样子，我只好呆呆地站在一边，眼泪簌簌地落了下来。
从这以后，爸爸妈妈再也没有说话，而且还不在一起吃饭，不在一起睡觉。家庭气氛弥漫在一片硝烟之中。
以前，每当我放学回来后，妈妈总是做好了香喷喷的饭菜等我，一家人吃饭有说有笑的，别提有多高兴了。可现在呢？爸爸妈妈都以‚不认输‛论起了‚持久战‛，再也没有了昔日的欢乐。一想到这儿，我的心就涌出了一股酸楚，眼泪就情不自禁地流下来。
经过再三考虑，我决定把所有的心里话都录在磁带上。晚上，爸爸妈妈回来了，我把他们叫到客厅，说：‚爸，妈，我下楼买一个本，你们别忘了听一听我给你们录的‘歌儿’，一定要听啊！‛
说完，我跑下楼去，在楼下的园子里走来走去，消磨时间。他们会听吗？会不会说我胡闹呢？他们能明白我的心情吗？会不会……？我可以回去了吗？如果我下楼的时候，他们就打开录音机，现在早就听完了……
我轻轻地推开门，怎么没有人呀?屋子里突然传出笑声，我跑进屋，原来爸爸妈妈正一起收看‚欢乐家庭‛节目呢！
他们和好了。我站在门口，爸爸妈妈向我笑了笑，好像明白了什么似的，此时，我的泪又一次流了下来，但这次不同，这是高兴的泪，幸福的泪!（本文为学生习作，有改动）例文二
开花的课桌
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地丁、映 3
作文教案·苏教七年级下册
山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，‚长‛满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上得格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：‚真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！‛学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：‚老师，她也开花了！‛我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：‚孩子是春天的另一种姿势。‛
五、课堂练习
（一）停电了，作业还没有写完，只好点蜡烛，天气闷热，妈妈拿了一把扇子坐在我的身边，给我扇凉。她扇得不轻也不重，太重了，烛光会晃动；太轻了，又达不到凉快的目的„„
一个扇扇子的细节，包含了母亲对孩子无微不至的关心，生活中不乏这样的细节，请你也写一个你家人关心你或你关心家人的细节，把细节写具体。100字左右。
（二）滴水之恩，当涌泉相报。请你用排比句式，写一段抒情性文字，表达你对父爱、母爱或师恩的感激之情。150字左右。
（三）春节期间，一家人团聚在一起，吃压岁面，给压岁钱，打打问候的电话，发发祝福的短消息，看看春节联欢晚会，大家都沉浸在欢乐祥和的气氛中。请你用简练而动情的笔调描述一下这种其乐融融的画面。150字左右。
