师生关系和谐的前提_浅谈和谐的师生关系

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师生关系和谐的前提——尊重

案例展示

三 次 过 招

那是暑期教师交流，我到新学校就接任了初二．一班班主任。

开学第一天，晓军就没来，据原来老师讲，他留的电话是假的；据同学们反映，他是班级“老大”，实属“大闹天宫”式人物。当时我就下决心，俗话说：擒贼先擒王，要抓好这个班，就必须先从他开始抓起。

第二天一早，他来了，只见他目中无人，冲进教室，一屁股坐在位上，书包还没放，就轻蔑地打量着我，我却面带笑容走过去，问：“你就是小军吧？”。“怎么啦?我就是”。他不屑一顾，反问我，满脸的傲气，我说：“我不能怎么你，你想我是这个班的老师，是一份责任让我问你”。“昨天我就知道换老师了，今天只是想来看看到底怎么样？我们已经气走三个老师了，就你能管好我们班？”。好大一个口气，还瞧不起我，真是有眼不识泰山。但此时的我是满脸写着自信地回答：“哪能叫„管‟，只能说我们是用一条绳上拴着两条蚂蚱一起蹦，一起进步吧？”那时我俩都笑了。他可能是觉得好笑，第一回合就这样结束了。

但这一天，他的表现与同学们说的果然一样。只见他每节课都是歪着身子，翘起二郎腿，他要与谁说话，没有不奉陪的，下课更是不成体统，教室里以他为中心乱作一团，一个男生为讨好他，竟用“苕埽把”把厕所装修的房盖桶破，被值周队抓住好个教育，午后自学时在我一迈进教室就被一本书重重地打着了，那时，教室一下子就静下来了，同学们仿佛在等着一场暴风雨的来临。他却直视着我无所谓的样子。

此时我说话了：“同学们，我们每个人都受过委屈，之后的感受是什么？”一个同学说：“一次我去图书馆看书查资料，我妈妈却说我不务正业，我很委屈，有两天不与她说话了”。另一个同学说：“一次我考试分高了，有的同学却说我是抄的，我很委屈，真想与他们辩解，后来我想：反正不是给他们学，我要努力下次考得更好”。有的同学说：“我有上课爱接话的毛病，我也想好，但自制力差，老师却告我家长说我是故意的，我委屈，从此对老师有看法＂。听了同学们的诉说，我把话题一转。同学们：委屈就是小挫折，挫折就是考验，就是试金石。我也想把我今天的委屈、感受讲给大家听：你们知道吗，我是一个新交流到这所学校的，听说我是优秀教师，学校就安排我教咱班，你看学校对我多么地信任，对你们进步有多大的期待啊，可新环境，新领导，新同事，新学生，一切都是新的，需要我去适应，需要我去努力，我不觉得这难。记得昨天我对值周队保证说：“尽管我是新来的教师，你们也不要不好意思，该扣分就扣，班级有问题是我的工作做得不够，改正就是了，当我拿到咱班的名单时，一种师生的缘分，一份责任就在肩上了，下决心要让这个班级成为最好的班级。可是今天我就受到了委屈，你们怀疑我能否胜任？课任老师的告状；学校的批评；已让我应接不暇，刚刚还遭到一本书砸，我想：砸我这位同学决不会是故意的，我能原谅，只是打在我的身上，疼在我的心里。我认为“爱玩闹”是你们的天性，可教室却少了和谐，我担心，你们的野蛮式自由，会让你们跌得很深的。当我看到邻班教室里的同学在静悄悄地自学，真的担心你们落得更远。少埋怨环境，多改变自我，我还是期待明天的你们会是个崭新的你们”

放学了，一个同学把晓军写的一个纸条递给了我，上面写着：没想到你能原谅我，其实我不是故意往你身上扔书的。第二回合结束了。

第二天他来晚了，和迟到的同学一样，要补考古诗。也许因为昨天的事，他没有吱声，只是不屑一顾望着窗外，偶而也看一眼书，他在偷背，也许这种争强好胜的人不会在我面前显示自己不行，他会背了，于是我向其他同学说：“用物理公式算，小军的速度最快，我们加油啊！” 此时的他得意洋洋。

这一天我在与其他同学谈话中，掌握了围他身边的班级学生，并先从他们入手，做他们的工作的同时，找晓军的优点表扬晓军，让他们把我的话传过去。

阳光总在风雨后，几天过去了，小军看我的眼神也变了，正当我高兴的时候。又发生了一件事。一天，晓军没来上学。同学们反映头晚放学时他还在“天天网吧”玩，我去找也没找到，正当我焦急的时候，他妈妈来了：“你就是小军的老师吧？小军说什么也不念书了，昨天他很晚回家，我叨咕几句，他就火了，拿着我的手机就离家出走了，这孩子谁也说不了，你能帮帮我吗？他对你印象不错。” 我想：幸亏我没惹着他。之后我答应了他妈妈的请求。

回到教室，望着他那空位，我陷入了沉思…。如果这个孩子不念书了，会怎么样，会影响学校的整体，更重要的是会影响他的一生的发展，将来他肯定会后悔。不行！我决不能放弃他，一定要尽最大的努力把他拉回来。

于是，我用电话叩开他心灵的大门：“我是包老师啊！你是不是哪不舒服了？怎么没来上学啊？”我假装不知道他已经离开了家，小心翼翼地问他，生怕他不回答我而关机。电话里他说话了：“我不想念了”。于是我灵机一动，我说：“可我想请你帮个忙，昨天你教我做的课件中我又遇到了一点困难，想请教请教你。”他说：“但我已经告诉我爸我不上学了”。好一个“君子一言，驷马难追”。肯定是他在吓唬父母，我说：“这样吧！何去何从，你选，如果你来学校上学，我肯定给你保密，先不告诉你家和同学，如果你真的不想念了，我还能帮你办手续，不然学校知道了会按旷课处理，给你处分，给班级造成的影响不说，倒霉的你还在外面背着黑锅”。这下他终于答应了我。

于是我们在微机室约定见面，经谈话了解：小军看别人都想学习，他也想学，但上网玩游戏很上瘾，家里整天说他不学好，他心里很冷，想自暴自弃，想离家出走。最后他还问我，我这样一个差生你为什么还管我。

于是我先帮他分析了他的优势，指出他最使我不安的是心很冷漠，游手好闲。指出他的逃学就是堕落的表现；他把学习当成负担就是轻视劳动，让人颓废。要让别人瞧得起你，至少自己要把自己当成人看。你就像小苗，家长、老师帮助、批评就是在施肥、剪枝、除虫。最后帮他设计未来，然后说：“人应该讲点良心，滴水之恩当涌泉相报，不能与父母赌气影响了自己的前途，虽然欠账多，但是我们还有两年的功夫，要相信自己”。他点了点头说：“老师，我懂了，士为知己者死‟，我会听你的话的”。我笑了：“士为知己者死，你不是在给我学”……他也笑了，相信那是从心底。

他终于回到了教室。第三回合结束了。

为了能稳定他的情绪，巩固已经取得的成果，我赶紧教给家长一个教育子女的秘诀：用心沟通，明松（表面不管，不唠叨），暗紧（与我沟通），并再三叮嘱一定要与小军保持着一种暂时的“和平”。

小军在渐渐进步，虽然也经常出现问题，可我帮助他从不灰心，终于是在过了大约两个月我们才度过磨合期，他成了我的网友。有一次，小军在电子邮箱发给我的信中写道：现在我父母不再唠叨了，我们关系又好了。我知道：我很任性、叛逆，常把老师气得皮开肉“颤”，而认识你这个老师时，却无法对你“恨之入骨”；因为你对我总是“明察秋毫，望穿我的心里”。我还特怕你的一句“只要你一天不改，我就一天不收兵”的那句话，我真的不知道该用怎样的言语去表达心中的那份深深的歉意……。更令我欣慰的是他竟把班级的小团伙带动起来了。我的班级越来越好。

这个案例给我的启示是：“穷则思变”。在这教育改革新时期，面对与众不同的孩子，在“黔驴技穷”的时候，我“铤而走险”，以多元化的角色实现师生之间情感的交流，用尊重与体验与学生进行心灵对话，争取教育的最优化。在小军的教育过程中，我们深深感到：强制只能造成逆反；尊重才能走进学生的心里，机智才会让璞石生花。只有着眼于学生的发展，回到“以人为本”教育的起点，根植于实践的沃土，用教育的艺术使劣迹斑斑的学生幡然悔悟，存在不良个性的学生克服缺点。从而培养出身心和谐与健康的学生，只有这样，我们的校园才能和谐。

经典评述

面对任性、叛逆、我行我素的学生，就是面对教育的难题。本案例的作者没有被难题吓倒，而是积极面对，和谐共进。她以女教师特有的宽容、大度，演绎着他和学生的故事：挑衅、原谅；进攻、回旋；她就是这样主动地与学生进行有规则的碰撞，成功地进行了师生间的“心灵对话。”尊重，产生情感；原谅转化为力量。学生一旦把老师当知己，教育就会收到实效。这则案例再一次告诉我们：强制，学生可能逆反，会造成教育的失败；尊重，学生受到感动，会使教育获得成功。因此，在教育的过程中，教师必须树立起以人为本、和谐发展的科学观念。