学做小木工_学做小木工教材
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学做小木工
单元寄语：
在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，让我们在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。设计思路及说明：
有实践才会有反思，有改进就会有提高，有创新才能有发展。设计制作是改进方法、提高水平、走向创新和发展的重要一步。正是通过这样一次次的设计制作和改进提高，学生的手工技术才会日以娴熟，想象力才会更加丰富，思维能力及在实践中不断创新的能力才会得到更大提高。
本次活动主要以欣赏学生自行设计、制作的作品为突破口，引发学生的学习兴趣，激发创作的欲望。欣赏的同时，发现、领会设计者的独具匠心，从中得到启示。教学重点应放在引导需色创造性构思上。设计构思并不凭空想象，而常常依附于原有实体，一般可从以下几点出发：
1、借鉴别人想法，针对某一题材的范作，设计出不同样式的作品。
2、寻找、发现日常生活、学习中欠缺之处，有针对性地进行改进设计。
3、结合个人性格特点、喜好、特长，独立自主的进行研究设计。
教学时可根据学生的实际水平，帮助其确定不同的构思方式，或合作，或独立设计制作，尽可能地使每位学生都能积极参与到对作品的讨论、构思、设计中，都能从动脑设计、动手制作的活动中获得成功，得到发展。教学目标：
1、了解木制品在生活和学习中的广泛用途，学习木工技术的一般性知识。
2、认识常见的木工工具和常用的木质材料，并尝试使用部分工具和材料制作小木工制品。
3、形成初步的技术意识、创新意识和严谨负责的科学态度。
4、培养学生想象能力，创造能力和协作学习的能力。教材分析：
该主题 六年级综合实践活动资源，是一个非常热点及受学生欢迎的主题内容。本次活动主要以欣赏学生自行设计、制作的作品为突破口，引发学生的学习兴趣，激发创作的欲望。欣赏的同时，发现、领会设计者的独具匠心，从中得到
启示。教学准备：
1.认识常见的木工工具。
2.想好自己要设计的作品是什么。
3.画出设计图 学生分析：
六年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。六年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。
教学设计思想：
本课无论授课还是学生作业，均借助于多媒体的讲解与展示。坚持学生为主体，教师为主导，整个过程分成五个阶段：即生活导入──学习新知──构思制作──观摩评价──修改定案。教学重点、难点
重点：教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品。
难点：如何让每个学生都能熟练地、安全地操作木工工具。教学策略与方法：
本课的学习重点是教会学生根据教师的指导和自己的观察，会模仿和设计出自己心中所想的木工作品，教师要做好组织工作。1.学生自主学习与独立思考相结合。2.个人研究和小组合作相结合。
3.调查——交流——讨论——绘图——动手制作贯穿始终 课程资源开发：
1、提高学生社会实践、勇于创新的意识，培养学生动手操作及密切合作的能力，促进探究习惯的形成2、通过调查、设计活动，使学生明确调查的多种途径及撰写调查报告的方法，从而学会自主学习，提高学生的综合能力。教学进度： 本主题大约需要五课时来完成。
活动过程：
第一课时
一、激趣导入：
出示木制品实物图或图片，引导欣赏作品，体会设计者的设计方式。请学生说说自己的感觉及受到的启发，也可以交流各自在生活中见到的木制品，激发创作兴趣。
二、讨论设计
讨论：你想做什么木制品？你是怎么想的？通过交流拓宽思路，解决做什么的问题。讨论中注意引发学生的创造性构思，提示构思作品的基本原则；根据讨论的情况学生科自行组成若干个创作小组。
设计：要求先画出成品的草图，再商讨制作步骤，画出部件图。可组织全班交流，互相学习，取长补短，完善设计。
第二课时
教学内容：制作简易笔架
教学目标：
1、能了解笔架的结构特点，初步学会根据实际情况选择合适的加工方法。
2、能正确使用各种工具。
3、引导观察进行设计，合理地运用身边的材料。
4、能在制作过程中从分地与他人展开交流，能仔细倾听他人的见解，体验与他人合作的愉快。
5、能根据自己的想象进行笔架设计。教学重难点：
1、通过调查发现问题，设计解决问题的方案。
2、利用身边的材料设计、制作笔架。教学准备：
手工锯 木工锉 美工刀 直尺 笔 砂纸 胶水 白板 薄木板 时间：
一课时 过程：
一、交流调查，发现问题
1、组织学生针对课前布置的任务展开交流，发现问题，师板书：笔架
2、交流各自调查的结果，发现问题，汇报各自解决问题的初步设想。
二、选择材料，设计交流
1、引导学生针对自己选择的材料进行设计，绘制设计图并交流。
2、根据课前收集的材料的特点设计笔架，了解笔架的结构特点，并展开交流，完善设想（师巡回指导）
三、尝试制作，交流改进
1、提供各种工具，组织学生根据各自的材料选择合适的工具进行制作，师加强巡视、辅导。回忆交流手工锯的使用方法。
2、根据设计图动手制作。（教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。）
3、装饰笔架 通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
四、评价发展，拓展延伸：
1、个作品。
2、各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
3、组织学生交流本课的学习感受。
4、按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比价的设计和制作。
5、研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，是制作过程更加简单、作品更加美观。
第三课时 教学内容：制作简易板凳 教学目标：
组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各
1、认识实物图，知道实物图能够真实地反映物体的外观和外形。
2、明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
3、掌握板凳的基本制作方法，提高动手操作的技能。教学重难点：
重点：通过设计板凳设计图，让学生掌握最基本的一些设计方法。难点：理解实物图的基本结构 材料：
长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20～30毫米的铁钉若干枚。工具：
木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔、乳胶等 时间： 一课时 过程：
一、谈话导入 同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀？想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢？需要哪些东西呢？带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
二、探究新知：
1、知道学生观察教材上的实物图片。
2、讨论：你从实物图中获得了什么启示？
生分组讨论
3、谈话：你能根据上面的这组图描述板凳的基本形状和基本结构吗？学生交流后填写在教材指定位置。
4、小结。
三、设计小板凳：
1、谈话：你要设计的板凳是什么样子的？凳面和凳脚是什么样子的？把你的设计方案画出来。
小组同学设计板凳方案，动手画下来。
3、学生分组观看其他学生的设计实物图，评出几幅好的作品。
四、动手做：
1、讲述制作过程
教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序：确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。然后组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。
2、教师讲解制作方法：
（1）划线。在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。教师边讲解边示范。（2）沿线用锯将木板锯割。用砂纸将三块木板大米光滑。
（3）两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁定将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
3、组织学生动手做。小组同学分工制作
4、各部分完成后，小组合作把它们组合在一起，构成一个完整的小板凳。
五、指导学生评价作品：
1、展示我们的手艺
说说你们组最喜爱的作品，说出喜爱的原因。
2、学生自主评价
小组派代表介绍制作过程。
3、师生评价，评出最佳作品，给予表扬。
六、课堂总结：
通过今天的学习，你有哪些收获？还有哪些需要老师或同学的帮助？
七、拓展延伸：
如何使板凳更加牢固?把你的想法写下来。
第四课时
教学内容：用木板制作一条小鱼 教学目标：
明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
教学重难点：
重点：掌握制作小木鱼的基本程序和方法 难点：曲线割据的方法 教学准备：
学生准备：
1、查阅资料，了解各种木板
2、观察生活中各种各样的木板制品
3、自带废旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸以备上课练习用
教师准备：长300毫米宽150毫米厚5毫米的轻质薄木板一块 时间： 一课时 过程：
一、情境导入
教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各种木制品，从而引出课题：用木板制作一条小鱼
二、动手设计
1、用铅笔在长300毫米、宽150毫米、厚5毫米的轻质薄木板上，画出如图所示的一条小鱼
2、用钢丝锯沿线奖小鱼剧袭来
3、用砂纸将拇指小鱼打磨光滑
4、对小鱼进行美化
三、总结与交流：
展示一下自己制作的作品，和大家分享在制作过程中最大的收获。
第五课时
一、谈话导入：
经过我们的努力，我们的作品总算完成了。大家看着自己的作品高兴吗？互相评价一番，再说说自己做小木工的心得体会。
（可组织全班交流，互相学习，取长补短。）
二、实践创新
按照设计方案和制作步骤动手操作。教师巡视，指导学生互相合作帮助他们进行修改，提示他们对作品进行再创造：“你们做得怎么样，能不能再装饰或
修改一下，使作品更漂亮或功能更多些？”
三、课堂总结
1、组织自评、互评。
2、师总结：依据学生参与与设计制作的表现及活动成果，从构思、创作创新等方面给予他们积极的评价。
教学反思： 本节课的亮点：
1、注重学生动手操作能力的培养
在活动中，我坚持以学生为主体，动手为主线，从分发挥学生的实践能力，体现学生的主体作用。
2、在活动中尊重学生的意愿，鼓励大胆的创新。在活动中，学生兴趣浓厚，且有较强的动手欲望。
3.很多同学设计出的作品都不是很专业，这样看起来不如指导过的作品从视觉上好看，但是能让学生在动手中找到自己不足，能够发现问题和解决问题也是本课的一个闪光点 二：存在的不足：
在动手做的过程中，孩子们的动手能力和想象能力等都是有差异的。同样是做的小板凳：有的同学做的有模有样；而有的同学做的看起来却随时都会倒。三：努力的方向：
通过本课我体会到了，选题的重要性。要尽可能去选择学生在校内就能完成的，劳动技术性很强的研究性课题，这样学生就可以在校内和课堂上来完成，至少学到了一些相关的技能。我相信通过大家的共同努力我们综合实践学科一定会做得更好、更受学生的喜爱。
城头镇中心校
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