渝中区整体推进课程建设的三点意义_精品课程建设的意义
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渝中区整体推进课程建设的三点意义
作者：万明春
来源：《今日教育》2013年第09期
重庆市人民政府督学、重庆第二师范学院副院长、教授、博士生导师
作为重庆教育“试验田”的渝中区，区域整体推进课程建设至少有三个方面的意义：
第一，找到了区域教育可持续发展的立足点。持续性和渐进性的综合改革一定不是一蹴而就的，并且教育发展需要不断地与社会发展、人的成长做好动态的平衡。渝中区2007年启动区域特色学校建设，实现了“规范+特色”的内涵发展。2012年又遵循由外到内、由表及里的发展规律，将增长点聚焦到课程，解决课堂教学内容的发展和创新问题，让区域教育发展由点及面、有章可循。
第二，明确了学校改进的关键点。学校改进的关键问题是定位突破口和抓手。基于政府的政策、经费支撑，渝中区的学校普遍解决了硬件不硬的问题，并在特色课程建设上有了良好的基础。区域整体推进学校课程建设成为弥补短板、打造品质教育的现实选择。课程建设“牵一发而动全身”，引发了学校内外力量的组合，释放了教师在课程实施中的动力和创造力，放手让教师组合起来，以学校为本、以学生的需求为导向开发课程体系。
第三，找到了促进学生发展的生长点。教育的发展离开了学生的发展，必将失去发展的动力和方向。渝中区课程建设把课程界定为：“学校提供给学生的成长机会”，这就把课程从知识、书本上解放了出来，为学生的成长开拓了时空。比如整合社区资源建设公民素养教育、非物质文化遗产、财商教育等校本课程，打破了过去单
一、封闭的办学模式，将教育的场域扩大到现实的生活情景中，让学生能充分地了解社会，增进社会适应能力。
一石激起千层浪，渝中区大胆尝试，以强烈的教育使命感，从基础做起、真抓事干，对整个重庆基础教育课程建设具有先行先试的示范引领意义。
