四个视点观察《赵州桥》_赵州桥四个特点的顺序

四个视点观察《赵州桥》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赵州桥四个特点的顺序”。

四个视点观察《赵州桥》

随着新课改教学的深入，教育理念日新月异，传统的听评课方式已经不能大大满足教师的需求，更不能有效的促进教师专业发展，课堂观察活动从不同的教学维度对教师的教和学生的学进行观察，观察到的结果及时反馈给老师，老师根据观察结果重新调整自己的审计思路，规范自己的教学，这种课堂观察方式是听评课发展的趋向，对于授课教师更有说服力和实效性。

于是我参加了一次小学语文课《赵州桥》的观察活动。并从 “教师教什么、怎么教、学生怎么学、学的如何”四个视点进行课堂观察，做了记录。

一、教师教什么 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点： 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。

二、教师怎么教

教学这篇课文，老师重点运用：（1）讲解法。通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计。（2）“以读代讲”法。新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。（3）“直观教学”法。通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发学生思考，突破教学难点。

老师设计了三个环节：复习导入、细读感悟、拓展延伸。

（一）复习导入

上节课，我们学习了19课赵州桥的生字，初读了课文，谁知道赵州桥在哪儿？是谁设计的？

（二）细读感悟

1、他刚才说的内容是课文的第几自然段？（齐答）让我们一起读这一自然段。

2、赵州桥都有哪些特点呢？请同学们自由读第二三自然段，找一找。（指名答，师板书：雄伟、坚固、美观）

3、它的雄伟表现在哪？请同学们读课文，找出有关句子画上横线。（指名答）师：50多米有多长？估一估教室的长度，相当于几个教室长？长不长？（生答）让我们一起读出它的长。

师：这么长的桥，全部用——（生答）石头砌成，而且——（生答）没有桥墩。在科技发展的今天，别说是50多米，就算是500多米，5000多米又算得了什么呢？因为我们有推土机、挖掘机、搅拌机，有钢筋，有水泥，有混凝土，而在一千四百多年前有这些吗？（生答）

没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋水泥混凝土的浇筑，有的是什么？我们的祖先身背一块块巨石建成这50多米长，9米多宽的大桥，你不想说点什么吗？（生答）

让我们带着对古代劳动人民的崇敬一起读最后一自然段。

4、赵州桥距现在已经有一千四百多年了，在这一千四百多年中，大水冲不垮它，地震撼动不了它，它非常地坚固。它为什么会如此坚固？源自于它巧妙地设计，读课文找相关句子。（生读，找句子）谁能把图画出来？（指名画图）

这种设计有什么好处？（指名答）“创举”是什么意思？（指名答：从来没有过的举动或事业）

让我们回到一千四百多年前，看看桥的样子。（大屏幕出示）到了隋朝，石匠李春就设计出一个大桥洞上有四个小桥洞的赵州桥，这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举。这种设计比欧洲整整提早了一千多年，对此，你想说点什么？（生说）

让我们再次用读书声表达对古代劳动人民的崇敬与热爱吧。（齐读最后一自然段）

5、赵州桥的美观又表现在哪里？自由读文（指名答）哪些词可以看出这些龙像活的一样？（指名答）你能不能把这些龙读活？自由读，指名读。你眼前仿佛出现了什么？（生想象回答）

让我们一起来看看这些真实的画面吧。（出示赵州桥的精美图案，师生欣赏）这些精美的图案是谁雕刻出来的？（指名答）让我们用读书声表达对古代劳动人民的热爱吧。（生齐读最后一自然段）

6、这篇课文第二自然段写了赵州桥雄伟、坚固，第三自然段写了它的美观，课 文的哪句话把它们连起来的？（指名答）

7、这句话就叫过渡句，起承上启下的作用。从这句话中可以看出前面写的是它 的坚固，后面写的是它的美观。现在老师说一个过渡句，你猜猜前面写什么，后面写什么。“他不光学习好，还爱帮助人。”（指名答）你能说一个过渡句吗？（指名答）

师小结：要把这样的句子用到你的作文中。

（三）拓展延伸

1、下面我们来欣赏一些我国著名的桥。（出示图片）

2、布置作业。

诵：背诵自己喜欢的自然段。积：积累好词佳句。

赞：向家人或朋友介绍赵州桥。

三、学生怎么学

通过读、思、画、图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加了民族自豪感。

四、学生学的如何

通过课堂上的随机检测，发现同学们普遍都能把课文读得很好，有感情，知道了什么是中心句、过渡句，并能举例说明。还知道了赵州桥的历史价值，体会到了我国古代劳动人民的智慧和才干。因而，我认为，这是一节成功的课堂。