开卷未必有益_开卷有益开卷未必有益
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开卷未必有益
重龙镇中心学校六一班 廖黎滢
（语文教师：周俊辉）
书，是人类的营养品；书，是人类进步的阶梯；书，让你在知识的海洋中翱翔，让你放飞梦想！
可见，书对人类是多么重要。但是发生于书的惨案让人不得怀疑：开卷是否有益？
前几年，有一名叫王丽（化名）的女子为了赶时间便乘坐出租车上班。谁知，途中司机周林（化名）将其强奸后杀死，抛尸于荒野之中。理所当然，几个月后司机周林被捕了，一阵审问过后，他回答的原因让人大吃一惊，他说：“我经常看黄色小说，很多时候被吸引住了。但是因为我脸上有伤疤，没人愿嫁给我，为了满足自己的欲望，只有„„”
不言而喻，这些人都是被书所害，是不健康的书一步步侵蚀着他们原本善良、纯洁的心灵，让他们一步步向恶魔靠近。
有些人说，他们自己不应该去看那些不益的书，如果人人都不翻阅那些书，开卷不就有益了吗？
其实不然，比如周林所说“很多时候被吸引住了”，有些人是抑制不住自己的好奇心的，人都会有好奇心，如果有好奇心都是一种错，那人该怎样生活？
如果要想“开卷有益”，除非让世界上所有不益的书刊消失。不然，我永远会坚持我的观点：开卷未必有益。
简评：
本文堪称本次考试中的一篇佳作，文章从正反两方面揭示了书给人类带来的好处和坏处。尤其为了证明‚开卷未必有益‛，举出了一个现实生活中活生生的例子，极具说服力。为了更进一步说明‚开卷未必有益‛，小作者又剖析了‚人都会有好奇心‛，好奇心本没有错，只是由于书有好坏之分，进而结果截然不同，从而深刻地阐述了自己观点‚开卷未必有益‛。
文章行文流畅，结构严谨，排比句式与剥茧抽丝般说理令人诚服。（太平镇中心学校 蔡坚）
开卷未必有益
骝马镇中心学校六二班 彭元菊
（语文教师：谢才兴）
自古以来，“书”是名人成功的梯子，开卷是成功的第一步。三国时吕蒙大将军也因多读兵书，从大老粗变为了军事大将军。
难道开卷就真的有益吗？对于这个问题，我的观点是：开卷未必有益。通常书越读越多知识就越广。如果把“书”看作一个贬义词，如“黄色书”，那么这个开卷就是大错特错，开卷就是有害无益。再则，书上的东西不可全信。如果你买到盗版书或乱编乱谈的书，你开卷看的那么也是有害无益的书了。
再说说对书的知识理解吧！书上知识理解对了，那将终身受益，理解错了，那将终身受害。“益”“害”看似无关，在生活中却无不息息相关。
对于开卷，开卷是好书乃为有益，开卷是坏书获人心的乃有害。有害有益，那么就是未必有益。其实，开卷就要开好的书，做一个好的开始。书就要看有科学性、权威性、有重大意义的书，只有这样才没有浪费青春，浪费您的人生。
简评：
本文欲抑先扬，首先说书的好处，然后笔锋一转，抛出自己观点‚开卷未必有益‛。接着以‚黄色书‛有害为例说明开卷无益，然后又以读者对书中内容理解偏差导致‚益‛、‚害‛两个结果，进而说明要读好书的道理。（太平镇中心学校 蔡坚）
开 卷 有 益
高楼镇中心学校六二班 方圆
（语文教师：李娟）
俗话说得好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”说明书对我们人类起着重要的教育作用，所以我觉得“开卷有益”。
在现实生活中，谁不想拥有知识，不做文盲。（此句话表述不清。可改为‚在现实生活中，谁不想拥有知识，谁愿意做文盲？‛）那这些知识从何而来，难道是自己凭空想象的吗？不，是从书中而来。如果没有了书的帮助，我们将一事无成，成为社会的蛀虫，最后被社会所淘汰，成为整天游手好闲的败类。相反，如果我们现在努力学习，发奋图强，从小就养成爱读书，读好书的习惯，那我们不就拥有了知识吗？只要有了知识，就可以走南闯北，为自己，也为后人闯下一片天地。
同学们，你们想一想，被后人视为佳话的人，哪一个不是靠书的帮助，而名垂千古的呢？李白自幼就喜欢读书，整天捧着书就不放，就是他这手不释卷的好习惯，才让他成为了鼎鼎大名的诗人，被后人传诵（颂）。毛泽东同志小时是个放牛娃，但他在放牛时也不忘努力学习，还向别人借书来看，一天的时间就把借的书看完，然后还给人家。长大后，他已是学富五车，才高八斗了。他带领战士们，一起作战，最后取得了胜利。难道毛泽东主席这些都是巧合吗？（此句可改为：‚难道毛泽东主席这些才能是天生的吗？‛）不，他靠知识，靠大脑，赢得了全国人民的喝彩，活在了人民的心里。
这些，足以表现书对人们的重要性，如果没有必要学习，那古人出书有何用呢？所以，我们应该好好学习，用知识和行动来回报社会。我想，如果我们控制自己不去看对健康有害的书，那书一定会成为我们的良师益友。
简评：
本文观点鲜明，说理透彻，能从正反两方面举例说明书对于一个人的重要作用，进而证明‚开卷有益‛的观点。文章层次清楚，结构谨严，语言生动，说服力强，充分展示了小作者语言文字的驾驭能力。
但是，小作者的审题还存在问题。这次作文要求写的是本学期参加班上‚开卷有益‛与‚开卷未必有益‛辩论会的情况，要求把‚你‛的观点和表明观点的过程写下来，或者把‚你‛在辩论活动中观察到的情况和‚你‛当时的感受写下来，是二选一的作文题。然而，小作者却避开了辩论会活动在进行单方面的‚开卷有益‛论述。就这一点说希望能引起小作者的重视。请注意括号中小小的修改。（教研室 蓝士成）
“开卷有益”或“开卷未必有益” 重龙镇中心学校班 彭一（语文教师：李素清）
本学期，我们班开展了一个辩论会，辩论内容是“开卷有益”或“开卷未必有益”，老师让我们先进行小组讨论，我们这个小组讨论的结果是开卷有益，讨论了10分钟后，然后分成两个组，一个组是“开卷有益”，一个组是“开卷未必有益”。两个组展开了激烈的“唇枪舌战”，我方队员小琦说道：“我认为‘开卷有益’，开卷可以欣赏很好的文章，从书本里可以知道祖国的大好河山，比如美丽的五彩池，美丽的桂林山水„„”还没等小琦说完，反方的小迪辩道：“如果看了不健康的书不仅对同学们有害处，而且还会入迷，上课都会一直想着那些书不能好好听课。”我方小虹辩道：“不会的，如果有些同学真的看了不健康的书，他们一定会控制着自己不再看那些书。”正方又说：“你怎么会知道他们看了不健康的书后能控制自己不会再看那些书呢？比如：有一个大学生，看书看入了迷，他以为世界上真的有轻功，他自己想试一下是不是有轻功，就从十八楼跳了下来，结果摔死了，连一个大学生都不能控制自己，何况我们还是小学生。”正方的我起来辩道：“如果连一个大学生都不能控制自己，他还配当一个大学生吗？我相信我们班的每个同学都有自制能力，能控制自己不去看那些不健康的书，我想其他班的同学都不会比我们差吧！我们班能做到其他班也一定能做到。”我说完了这些话后同学们传来了雷鸣般的掌声，老师宣布我同意正方的观点“开卷有益”！这次辩论会我们赢了，我感到无比的开心！简评：
本文的最大特点是把辩论过程及双方观点、理由陈述得具体、清楚、明白。这是小学生难于做到的。还有一个特点就是用词准确，如‚我方‛、‚对方‛、‚激烈‛、‚唇枪舌战‛等。然而，本文如果再从以下方面作些修改就更好了。一是修改题目。题目要求是在‚开卷有益‛或‚开卷未必有益‛中选择一个观点来写，也可以另拟题目写活动过程和感受，本文显然属于写过程和感受，因此题目改为‚‘开卷有益’与‘开卷未必有益’‛或‚论‘开卷有益’与‘开卷未必有益’‛就更妥。二是适当分段。可以按辩论前、辩论中、辩论后分为三段。三是修改标点。比如：我说完了这些话后同学们传来了雷鸣般的掌声，老师宣布我同意正方的观点‚开卷有益‛！就可以修改为：我说完了这些话后，同学们传来了雷鸣般的掌声，老师宣布：我同意正方的观点——‚开卷有益‛！四是修改病句。如把‚从书本里可以知道祖国的大好河山‛修改为：‚可以从书本里知道祖国的大好河山‛，‚同学们传来了雷鸣般的掌声‛修改为‚传来了同学们雷鸣般的掌声‛。应该说，作为小学生，在考场上能写出这样的作文是不简单的，是难能可贵的。（教研室蓝士成）
