烟台的海_烟台的海2
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烟台的海
教学设计：
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：
1、欣赏烟台四季的海的独特景观。
2、了解烟台人多彩的生活。
3、感受祖国语言文字的美。围绕以上目标，我从以下几方面入手：
（一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
（二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
（三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
教学目标：
1、知识目标：
学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标：
1)正确、流利、有感情地朗读课文。
2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标：
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。教学重点难点：
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 教学过程：
一、看图导入，揭题：同学们，看见过大海吗？（板书：海）（出示句式）练习说话
我看见（欣赏，游览）过的海，它„„（出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海„„老师要请一个同学来找个叫烟台的地方。（板书：烟台的）说说烟台哪面临海？ 4 出示课题。（齐读课题。）
二、感知课文在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？自读课文，交流 出示句子，指导有感情读。
师：是啊，烟台的海的确很迷人，烟台的海上景观更有着一份——独特。课文是从几个方面的描写来体现烟台独特的海上景观的？（冬、春、夏、秋四个季节的海上景观）我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？找出来读一读？指名说后齐读。过渡：冬天的海有什么独特之处呢？我们一起来感受一下。
三、重点学习第二节。
1、课件 出示图片、声音。冬天的海给你怎样的感觉？
2、自由读第二自然段，我们从哪些句子中可以感受到呢？
3、交流。
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，„„有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。（1）学生各自读好这两句话。由这两句话中你体会到了什么？
（2）指名读。说说你的体会。（壮观、有气势、力量大）你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象，要突出哪些词语？
（3）自由读。引导学生交流，归纳出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向„„溅起„„发出„„掀到„„”等词句。（4）“像千万头暴怒的狮子”使你有怎样的感受呢？齐读这一句。
（5）假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？
4、这一段除了写海，还写了什么？（人）
（1）人们在冬天的海边又是如何的？找出课文中描写人的有关词句。（2）学生交流。（每到这巨浪拍岸的日子，„„，形成一道壮丽的风景线。）（3）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）
5、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。（板书：勇敢）
6、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
四、分学习小组展开学习过渡：其实，烟台的海在不同的季节有着不同的特点，在春、夏、秋三个季节也有着各自的独特之处。出示学习要求： 自由读第二小节； 用直线划出描写海的句子； 圈出突出大海特点的词语。每一小组选择完成一个季节的学习。第3自然段
1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢？你从哪儿感觉到的？
②你认为哪些句子写得很美？抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。③夏日的海可以用哪个词来形容？板书：浪漫
④小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。第五自然段
①秋天的海又有什么不同之处呢？（“一到立秋的这一天，海水立刻变得格外湛蓝，„„，空气中立刻就有了秋的凉意”）（“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”）
②充实与忙碌表现在哪里呢？渔民们去干什么了？这儿正好与前文哪个地方呼应了？可见烟台的人民是非常勤劳的。③总结秋的特点：高远
五、回顾全文：
1现在老师播放四个季节的画面，谁来给他配上朗读（四名学生读，其余看画面）。（总结板书，配乐朗诵2—5小节。）2 我们再次来体会作者眼中烟台的海：
出示：烟台的（）季的海是（）的，你看（）。
烟台的人是（），你看（）。3 师：一方水土养育一方人，人与海，海与人是昔昔相依的，所以我们说烟台的海是„„（学生补说：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。）
齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
②说话提示：说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。
（说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
六、总结全文：在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
板书：
34、烟台的海
海 冬
凝重 春
轻盈 夏
浪漫 秋
高远
教后反思：
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色。
本篇文章，我通过仔细琢磨后，进行了认真备课，并花了一些时间做了课件。一开始的教学觉得还不错，但后面没把握好时间，有点手忙脚乱的感觉，另一个原因，就是在害怕自己的普通话说不好，导致说话不流畅。在教学中，我觉得让学生读的时间，思考的时间不够，好像匆匆过客，因此交流的时候依旧还是优等生的天下，而学困生没有充分利用交流时间，也没有认真倾听其他学生的发言。
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