五柳先生12_五柳先生全
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《五柳先生传》教学设计
平凉七中朱小惠
一、研究教材
《五柳先生传》是人教版语文八年级下册第五单元的一篇文言文。是陶渊明托名五柳先生而作的小传。文章篇幅精短，仅208字，就从性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位“不慕荣利”“守志安贫”的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学中应设法为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究，把握作者塑造的“不慕荣利”“守志安贫”的五柳先生形象，引导学生在诵读中，提高感悟能力，解读五柳先生独特个性。
二、制定教学目标 【教学目标】
１、五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，品鉴五柳先生不幕荣利、安贫乐道的精神实质。
２、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。
３学习诵读文言文，读懂文意，背诵课文。体会本文洗练的语言特色。４合作探究，启发思维。、迁移训练，激发学生超越作品的感悟。
三、设计教学思路
本课主要以课件上课，设计三个环节：第一环节读通文章，解决文言字词，走进作者，了解文体；第二环节读懂文意；合作探究，启发思维。第三个环节品读人物，了解人物内心世界，第四环节迁移训练，激发学生超越作品的感悟
四、确定教学重、难点
【教学重、难点】
1、疏通文意，积累文言词语，了解人物的性格和精神风貌
2、品头论足说陶潜
由古及今话隐士
五、设计教法、学法
兴趣是学习之母，为此我亲自制作了课件，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式。，提高学生的学习能力。
六、分析学生
根据我校学生实际，安排好预习环节（翻译课文，解释词语，归纳文言知识点，简介作者，收集其他隐士资料，背诵课文），字词要求学生自己利用工具书及资料，解决字词难点。保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实词、特殊用法、句子，分门别类，便于学生掌握。
七、设计教学过程（播放多媒体）
1、文体介绍，主旨简介。
2、听名家朗读课文，矫正读音，划分节奏。
3、走进作者，了解本文的时代背景
4、资料链接
5、矫正读音，简介字词。
6、合作探究，师生互动。
（1）“五柳先生”之号是如何得来的？
（2）以五柳为好体现他怎样的精神风貌？（3）作者与五柳先生有何关系？
（4）五柳先生的三大爱好反映出他怎样的精神品质？（5）他的志趣与性格有什么联系？
7、内容总结：五柳先生（不慕名利，率真自然，安贫乐道）
8、小结：
性格：闲静少言，不慕荣利 生活：环堵萧然，晏如也
志趣：读书-----好读书，不求甚解
饮酒-—-性嗜酒，期在必醉
写文章——常著文章自娱 赞语：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵
9、师生互动，写法归类。
10、达标反馈
11、延伸拓展
12、播放名家朗读，欣赏作品,感受五柳先生的人格魅力.13、模仿迁移，布置作业。
《五柳先生传》学案 教师寄语：夫君子之行,静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远学习目标： 1、积累文言词语，疏通文义。 2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌......
这位先生不知道是什么地方人，也弄不清他的姓名。他的住宅旁边植有五棵柳树，因此就用“五柳”作为他的别号了。五柳先生安闲沉静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。喜欢读书，但不执着于......
读《五柳先生传》有感陶渊明先生在《五柳先生传》中为我们描绘了一位安贫乐道、适情逸性的读书人的形象。开篇4句是对人物身份的交代。这位五柳先生不知何地人，也不知姓氏，宅......
《五柳先生传》教学目的1．理解人物性格志趣。2．体会课文写人方法。3．品析词句背诵课文。教学重难点1．揣摩平淡内容中的深刻寓意。2．把握多层面速写的记人方法。教学设想教学方法l......
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