颐和园_颐和园介绍

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《颐和园》教学设计 教材简析：

颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统典范。课文共六个自然段。按照游览的顺序，记叙了颐和园的美丽景色。课文记叙的游览顺序大体是：长廊—万寿山—昆明湖及十七孔桥。全文蕴含着对建造颐和园的劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族自豪感。

教学设计思路：

在品读、欣赏中让学生了解北京颐和园的美丽景观，感受到古代劳动人民的智慧才干，激发民族自豪感；了解并学习本课按空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。

教学目标：

1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言；

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；

难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学过程：

一、课前1分钟积累：

师：我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的地方，今天我们的古诗积累将走进庐山和庐山瀑布，去欣赏一下那里的风景。生：齐读《题西林壁》、《望庐山瀑布》

二、预习见疑：

1.师：祖国的美景还有很多，今天我们就一起走进《颐和园》，去看看那里的风光。

生：拿出田字格本跟老师一起写课题颐和园。师：板书颐和园，并强调口的部分。

2、师：课前大家已经预习了本篇课文，老师来检查一下大家生字词的掌握情况。

生：齐读生字词，抽生读。

师：下面以小组为单位，对于生字词的疑惑在小组内解决，解决不了，提出来全班解决。

生：以小组为单位解决生字词。师：提出疑惑

猜想可能：横槛、画舫、琉璃瓦、几乎

三、合作解疑：

1、师：下面我们自由读课文，并思考：作者描写了颐和园的哪几处景点，你从哪些地方可以看出来？ 生：查找相关句子，并全班交流。

2、师：让我们一起去目睹一下颐和园的风光。大屏幕出示颐和园图片。

生：欣赏图片。

师：北京的颐和园是个美丽的大公园，刚才我们理清了顺序，颐和园的景美，语言更美。让我们再次走进这个美丽的大公园，细细品读，你喜欢颐和园的哪处风景？将喜欢的部分多读几遍，他的什么特点给你留下了深刻印象？

生：交流喜欢的风景以及此处的特点。

3、师：让我们跟随作者的足迹走进长廊。生：齐读描写长廊的句子。师：长廊有什么特点？

生：长。这条长廊有七百多米长，分成273间。

师：此处，作者用了列数字的方法说明长廊长的特点，你能读出这种长的感觉吗？ 生：读长廊长的句子。

师：长廊仅仅只是长吗？还有什么特点？

生：美。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

师：你有一双会发现的眼睛。让我们将赞叹之情融入文字中读出来。生：齐读。师：如此美的景色，难道你不想再读一遍吗？ 生：再读长廊。

师：请同学们轻轻闭上眼睛，将自己置身于长廊中，微风拂面而过，此时，轻轻睁开眼睛，有什么感觉？ 生：舒服，神清气爽。

师：作者和你有同样的感觉，让我们读出这种神清气爽的感觉。师：走完长廊，作者就来到了万寿山脚下。在山脚下看到了什么？ 抽生读：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

师：佛香阁什么特点？排云殿呢？ 生：闪闪发光，金碧辉煌

师：将这种闪闪发光和金碧辉煌的感觉读出来。生齐读。

师：如此雄伟壮观的景物，难道你不想赞美一下吗？ 抽生读。

师：登上万寿山，向下望： 抽生读。

你眼中的昆明湖是什么样子？

生：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。师：这句话写的好吗？好在哪里？

生：运用了比喻的修辞方法，使句子更形象生动。师：作者将昆明湖比作了 生：一面镜子和一块碧玉。师：读出这种静和绿的感觉。生齐读。

师：还有一处也能体现昆明湖的静，用你善于发现的眼睛找一找。生：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。师：哪个字用得好？ 生：滑

师：“滑”字改为“划”字，行吗？

生：不行，划船的划会出现许多的波纹，不如滑字更能体现昆明湖的静。

师：齐读描写昆明湖的句子，将这种静、绿、美的感觉读出来。生：读昆明湖的句子。

师：让我们一起走上石桥，去湖上的小岛看看。生：欣赏石桥的图片。

师：十七孔桥的特别之处在哪里？ 生：桥洞多，石柱多，狮子多。

四、拓展延伸

师：这里的狮子的确姿态不一。下面同桌为单位，交流想象狮子的各种造型，完成下面的句子。这么多的狮子，姿态不一，有的___________, 有的___________, 还有的_________, 没有哪两只是相同的。抽生完成。

五、反馈巩固：

师：正想大家所说的那样，颐和园到处有美丽的景色。

生：齐读：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

师：课文中还有哪个地方也有类此描写的句子。生：第一段：北京的颐和园是个美丽的大公园。

师：这种在课文开头和结尾都写到颐和园的美丽，这种写法叫做首尾呼应，在你的作文中也可以用到，定会增色不少。

师：作者移步换景，按照游览的顺序写了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖，可谓层次分明，今后，你的作文中不妨也试试这种写作顺序。师：这节课，大家一定收获不少，课后可以上网查阅各种有关颐和园的资料，仔细品读。下课。