中考语文复习经验交流材料7_高考语文复习经验交流

2020-02-28 其他范文下载本文

中考语文复习经验交流材料7由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高考语文复习经验交流”。

中考语文复习备考方法与困惑

各位领导、老师们好：

在座的有很多老朋友，也有不少新面孔。但对于今天交流的话题来说，应该是老生常谈了。就像有不少人问咱们当教师的年年都只教那些课文，是不是不用备课就行呀？我对这样的问题只能是淡然笑过，怎么会呢？请问各位，是不是不用备课就能上课？我做不到这样的境界，假若让我备一节课（同样的课），今天的和明天的一定不同，今年的和去年的更不一样，所以我们必须是边走边思，同样的中考年年如此，但究竟该怎样的变化，全在于我们各位的思考和力行吧！现就我校中考语文复习备考的工作与大家共商互勉。

一、复习计划

第一轮 2月13日—3月30日约50课时课本复习

第二轮 4月2日—5月18日约50课时专题复习

第三轮 5月21日—6月22日约30课时模拟训练

二、怎样渗透考点（复习内容及方法）

第一轮复习就是充分利用教材，落实渗透中考各项考点。第一轮的复习基本上对中考成败来说起决定性作用。教材是我们考点教学的范本，所有的考点落实都能在教材中找到基准点，就是我们常说的用教材教，鉴于学生在原来学习的基础上，经过教师进一步点拨，力争做到的是让学生不会的要会，遗忘的要记起，知其然的还要懂其所以然。这样扣教材教的同时，节约了我们教师的大量时间，也降低了学生读新课文（理解内容）的难度，也更有效的提高了考点渗透的效率度（即解题的方法）。因此我们整合了教材内容进行第一轮复习，共分为六大板块：

第一板块：字词（音形义三方面）

教师根据教学进度调整，每周2个单元的字词整理。（包括易错字，形近字，多音字）归类检测，小组过关达标。

第二板块：现代文阅读。

七年级以《春》、《紫藤萝瀑布》、《走一步，再走一步》、《老王》、《藤野先生》、《爸爸的花儿落了》这样两类写景、写人类记叙文落实记叙文的15个考点。

八年级以《中国石拱桥》、《苏州园林》为例落实说明文的10个考点。

九年级以《敬业与乐业》、《中国人失掉自信了吗》、《应有格物致知的精神》、《事物的正确答案不只一个》为例落实议论文8个考点。

第三板块：16篇凡课标内文言文篇篇落实背诵及名句默写。从文字知识积累、课文内容理解、文体写作特点、主旨思想拓展与探究进行多角度检测与拔高。

第四板块：诗歌赏析。

34首诗词篇篇要求背诵赏析及默写。从诗词内容理解、主旨把握、名句赏析三角度渗透中考诗歌鉴赏考点。

第五板块：名著阅读及综合实践，教师收集资料、整理素材，印发给学生，以资料形式反复体悟，以考题的形式适时反馈。第六板块：作文教学。

以中考试题的形式，坚持每周一文，讲、练、评三结合。

第二轮复习，是在第一轮复习的基础之上的提高，由课内转向课外,分专题进行专项训练，紧扣第一轮复习上各项考点的渗透要求：思路的点拨、考题格式、语言规范等，力争通过第二轮训练后，针对学生解题技巧要有较明显提高。教师在讲评的过程中，重点关注学生的做题习惯及总结答题方法技巧。

第三轮复习，重在模拟考试，以训练学生应试心态，养成良好应考习惯。老师评讲试卷过程中，要详细洞察学生得失分的原因，并根据学情，及时调整自己的教学方案，提高学生的成绩，成就自己的劳动付出。

三、复习模式（怎样落实考点）

群策群力，集体的智慧是无穷的。我们九年级的全体语文组员团结协作，坚持集体研讨，共商中考大计！把每一个考点都进行书面整理，包括思路点拨、语言组织模式，及考题的要点

整合逐一进行梳理。记叙文复习的教学模式。教师先把考点梳理为15条（不再一一详述）但是针对这15个考点，教师首先都做了详细而具体的注解。

例如结合具体课文《走一步，再走一步》、《爸爸的花儿落了》写事记叙文，落实其中8项考点分别是，1.题目的含义及作用，2.概括文章内容，3.概括文章主旨，4.开头段的作用，5.景物描写的作用，6.揣摩人物的心理，7.分析人物形象，8.插叙的作用。

教师根据第一课时考点梳理的要求，结合具体实际，对每一个考点进行强化、落实、巩固、提高。学生在这样方法指导---实例结合---当堂反馈的教学模式下反复训练，有明显提高。如怎样把握考题思路，能怎样分层次组织语言，做到较完整的整合答案，使学生明白得分的要点，及失分的原因。这也就是我再次要说的用教材教吧！当然，我们也会明白的告诉学生，现代文部分课内文段基本不涉及，教师教给你的不是答案而是寻找答案的方法。

但是课本决不能是“样板”和“例子”，针对文言文和古诗词的中考考点渗透，本着咬定青山不放松的原则，逐字逐句的落实、检测与反馈，我也听了不少的中考复习课，大部分课堂上都有考点链接这一环节，但究竟怎么链接？做的较好的是出题（或拿来一些考题练习）。或许是课堂时间有限，很少看到教师有当堂反馈的情况，我觉得学生不能只知道有这样的题而已，究竟怎么办，因为教师没有详细的反馈，学生还是不知道怎样才能让答案更完善？我们全组教师一致商讨，要把详情落到实处，大部分学生只是方法明白，但具体表述，语言还是很欠缺的。因此古诗词赏析这块教学内容复习时，教师在研讨中，把每一首诗词的名句赏析都作了详细的注解，印发资料，让学生落实背诵，并要求人人过关。这样在方法理解的基础上，教师又给了内容上的充实，虽然对于教师来说费时较多，但对于课堂教学效率来说有明显提高。大有知其然都能表述出所以然的现状。这样古诗词教学考点就基本落到了实处，收到了实效。说句实在话，我们九年级语文组我全体教师好累的。从开学到现在，几乎全部手写教案将近两本了。说句戏话：连上厕所都是集体的时间！第一轮复习已经超时了，但针对这种复习模式，也只能是一种实践。第二轮专题复习的时候，重点加强名著阅读和综合实践活动的专项训练，对于阅读和古诗词部分训练，应该较为轻松。第三轮的复习以试卷评讲为主，调整心态。养成良好的应考习惯，提高应试技巧，从一次次模拟当中查漏补缺，争取教师在一天天的耕耘中幸福着迎接中考，学生在一次次的磨砺中微笑着挥写佳绩！

上述的做法，也只是我校的一些粗浅拙劣的探求之行，很不成熟，也不尽完善，究竟是事半功倍，还是功半事倍，答案是未知的。现拿出来和大家共商，希望各兄弟学校多多提出宝贵意见和可鉴的经验，共创中考的辉煌。当然复习之中也遇到了不少的困惑，现提出如下：

1.字词的检测手段单一，落实效率差。

班额大，老师批改任务重是一方面的原因，但从历次考试中发现，分数不及格及接近优秀的学生能提高的分数也只能在字词部分，但究竟怎样提高，落实很难。

大部分同学，对于大量的时间写生字词都处于较反感的状态，认为加大作业量，针对时间付出，和写字量大和卷面分值比例，大家能否拿出合理化建议呢？

2.材料探究题，教师如何引导？

分析试卷，发现材料探究题部分，失分现象极为严重，也许是年龄认识问题，还是教师引导问题，该怎样解决呢？

3.名著阅读教学，资料宽泛，内容细化的矛盾越来越明显，怎样有效提高得分率，困惑较大？

4.记叙文阅读，主要内容的概括方法，学生掌握难度大。失分率较高，该怎样提高？

5.文言文篇目能否大胆取舍？

6.作文教学的困惑，也是我校中考复习中感觉难度最大的问题：

第一从卷面分值的比例看，大的教学课时，该怎么分配较为合理？

第二从单课时来看，怎样让课堂教学时间更优化？