我对政治课功能中的评价方式的看法[材料]_关于形式政治课的看法

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我对政治课功能中的评价方式的看法政治课课程标准要求：教师在教学过程中注重对学生的评价方式的改变，既要重视学习的过程，又要探讨学习的过程，但无论采取何种方式，我认为要采取以下的方式进行： 

1、注重全体学生的参与性，评价学生在学习中的表现。以前学习成绩是考查学生学习好坏的尺度，不重视学生素质的培养。随着社会的发展，知识周期在缩短在更新，只知道书本的知识和理论远远不能适应社会对人发展的要求。这就要求教师教学过程中注重学生的多方面评价，不能以考试的结果来评价学生的能力。更应该多关注学生的学习过程，培养综合能力，从考查学生学到了什么到学生是否学会学习、合作学习、探究学习，注重综合评价学生。

2、注重全体学生的主体性性，评价学生在学习中的表现。发挥主体性。对学生的学习评价不只是老师的惟一权力，我们也可通过学生自评、小组互评的形式，使学生从被动接受评价逐步转向主动参与评价。如通过学生自评，提倡学生不断反思并记录自己的学习历程：最好的作业 最满意的作品、最感兴趣的课外书、最难忘的事等，及时发掘并展现学生的闪光点，激发学生的自信心，发展学生的自我意识。又如通过小组互评，对学生的学习态度、行为习惯等作出较为客观的评判，能使学生看到他人的长处，发现自己的不足，最终实现自我改正、自我完善。这样的评价方式提高了学生的主体地位，将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。

3、尊重差异性。无论从哪个角度说，人总是有差异的，人的思维也不一样。根据差异性原则，教师应以最大的宽容鼓励学生去学习，允许有不同的速度，用自己喜欢的方法去学习。对一些认识事物较慢的同学，要注意鼓励他们通过自己的努力或别人的帮助，争取达到基本要求，稍有进步就应及时给予表扬，激发他们的自信性。平时多留心和培养学生的闪光点，让其发扬光大，逐渐成为合格的各具所长的社会有用人才。

4、重视实践性。教师不仅要注重学生对知识的掌握程度，而且更要重视学生的学习过程和体验。比如，设计一份社会调查的作业，然后评价学生能否积极主动地完成这一调查任务，能否实事求是地分析调查活动的数据，是否在调查报告中表现出对存在问题的忧患意识，能否独立思考，提出与他人不同的见解。只有在参与过程中，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神、正确的人生观和价值观。

培养学生具有初步的人文精神是新一轮课程改革的目标之一，这是时代发展的要求，也是教育改革的必然，但这又是一个长期的、循序渐进的过程。如何使人文精神在初中思想品德课中得到贯彻、落实，是值得所有政治教师积极研究探索的问题。只有在开放的观念、开放的内容、开放的方式、开放的评价中反复感知、理解、实践之后，才能很好地去把握新形势下初中生人文精神教育的规律性。