美育教育,提高学生素质_怎样加强学生美育教育

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体育教学中加强美育教育，提高学生素质

宁县城关小学 王瑛

怎样全面衡量和评价学生身体素质 ,长期以来缺乏客观标准。体育考核中只有体育课成绩的考核 ,没有身体素质的考核 , 而体质是人才成功的支柱 ,是智力发展的重要物质基础。学生在体育课的学习中 ,既获得许多科学知识和技能 , 又增强了体质 ,同时 ,体育本身也是向学生进行共产主义思想品德教育的一个重要手段 , 它能培养学生勇敢顽强、团结友爱、朝气蓬勃 , 遵守纪律的良好的品德;体育还可以培养健美的人体 , 也有利于审美的心理结构的健康发展。因此 , 在体育教学中加强学生素质教育 ,是全面贯彻党的教育方针 ,促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分 , 必须把它放到应有的重要位置。

一、提高对体育素质教育的认识

青年学生正在长身体时期 ,良好的身体素质使学生有健康的体魄、充沛的精力完成学习任务。体质教育促进学生身心正常发育 , 提高对疾病的抵抗力 ,使其将来能承担四化建设的艰巨任务。我国年青一代的身体素质如何 , 从根本上说 ,将关系到整个中华民族的国民素质的提高问题。

体质教育还有助于青年学生形成健全的人格。人的体质结构是审美心理结构的物质基础。体质结构的改善直接影响和促进审美心理的健康发展 ,影响健全人格的形成。通过体质教育 ,有助于大脑良好的发育 ,有助于感官能力的增强 , 而丰富的大脑活动能力和敏锐的感官活动能力还是审美教育得以实施的依据。因此 ,体育和美育得以统一。它使审美心理结构完善 ,并促成理想人性的实现。

可见 ,提高学生的身体素质 , 对于培养和造就祖国建设的一代新人 ,实现“四化” , 振兴中华 ,具有深远的战略意义。

二、根据学生的特点 , 有目的、有计划地通过体育课 ,课外体育活动 , 组织学生锻炼身体 , 塑造健美的形体 , 促进他们身心正常发育。

全面发展身体素质和人体的基本活动能力 ,可提高学生对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。还能促进审美心理的健康发展。那么如何衡量学生身体素质? 它应包括四个要素: 体育课成绩、“达标”成绩 ,课外锻炼成绩和健康状况。考核学生的身体素质 ,也是从以上四个方面进行综合测试。具体做法如下:(一)测评原则:

1、规范性原则: 即对学生要有规范化的要求 ,并进行规范化的测评。学校要制定切合学生实际的要求 ,制定出各项考核的内容、指标、办法、评分标准 , 并把这些规范印发给学生 , 使学生有章可循 ,在测评时对照检查。

2、方向性原则: 测评的规范必须坚持身体素质全面发展的方向。促使学生积极主动地沿着身体健康发展的方向努力锻炼。

3、针对性原则: 不搞一刀切 ,一个模式 , 要因校制宜 ,因人而异 ,特别要注重因材施教 , 把一般要求与个别指导结合起来 ,既要使所有学生的体质和技术水平都在各自原有基础上有所提高 ,又要对身体素质好 , 运动

技术水平较高的学生相应地提高要求 ,加以指导 , 使其提高更快。

4、可测性原则: 在测评时既要考虑到各方面的因素 , 又要考虑这些因素的可测性 , 力戒抽象、繁琐、避免凭主观印象给分。

5、教育性原则: 测评要自始至终做好学生的思想教育工作 , 测评不是目的 ,而是加强学生身体素质的手段 , 引导学生自觉的追求健美 ,促进身心全面发展。

(二)测评的方法: 平时考核的方法: 按规范标准、如体育锻炼标准 学生平时测验成绩记录下来。

2、问卷考核法: 普及体育锻炼的基本理论知识 ,体育审美知识、运动技能 ,以问卷形式进行考核 , 使学生学会体育锻炼的科学方法 ,懂得生理卫生常识 ,养成经常锻炼身体的良好习惯。

3、课外锻炼测评: 根据学生的不同兴趣、爱好、增强课外趣味体育、保健体育、加强早操、课间操管理 ,开展小型竞赛活动、组织全校运动会 ,运动代表队 ,记录学生课外锻炼成绩。

4、综合测评: 根据平时积累的体育课成绩 ,“达标”成绩 ,课外锻炼成绩 ,健康状况进行综合计算 , 得出各种综合测评的总分。

(三)测评的主要内容:

1、体育课成绩: 包括各种项目的技术评定和技术达标。

2、“达标”内容: 包括速度、力量、耐力的测验。

3、课外锻炼内容: 包括各项体育兴趣小组、学生选修项目、早操、课间操出勤率、体育竞赛、运动代表队成绩等。

4、健康状况内容: 包括身体机能和素质的测定 ,建立学生体质健康卡片(体质测试表和健康检查表)体质测试内容 , 采用形态、机能、素质三方面最基本的指标。健康检查内容 , 包括一些主要脏器的检查项目。

(四)体育测评的作用

1、考评作用: 起到全面考评学生体育素质的效果 ,不仅内容较全面 , 而且改变了过去仅凭体育技能测验评判学生。体育测评不仅对学生个人具有考评作用 ,而且对学校体育工作也有考评作用。

2、激励作用: 体育素质综合测评 ,可以激励学生沿着身体素质全面发展的方向前进。综合测评的结果公布以后 , 每个学生都了解到自己的素质水准 ,也知道自己在班级中的位置 ,优秀学生感到压力很大 ,激励自己继续努力 , 差生也感到有压力 ,促进他们迎头赶上 ,这样 ,班级中形成互相竞争、你追我赶的风气。

3、奖惩作用: 每位学生在身体素质各方面都有了定量的测评成绩 ,为奖励优秀生提供了客观依据 , 使学生口服心服。

4、效能作用: 实行体育素质综合测评 ,使学生提高了 加 强体育素质锻炼的自觉性 ,可测性 , 提高了效能。

5、反馈作用: 体育素质综合测评的结果 ,对每个学生也起了反馈作用 ,使他们知道自己的长处和短处 ,从而扬长避短 , 发挥优势 ,不断提高身体素质 ,同时 ,也是对学校体育教学工作管理工作的检验和监督。

三、身体素质综合测评中存在的问题和不足

学生身体素质综合测评是体育教学工作的一个新的探索 , 比以前只以体育测验成绩衡量学生身体素质高低是一个很大的进步 , 但由于试行时间不长 ,许多方而不成熟 ,不够完善。尤其对学生课外锻炼的考核内容不确定 , 不全面、考核难度大;学生的体育审美知识的考核 , 无法简单地用分数评价 ,考核工作比较繁琐 ,这些问题 , 还需在实践中进一步探索改进 ,使学生身体素质综合测评工作日臻完善。