观课报告(一)_一分钟观课报告

观课报告(一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一分钟观课报告”。

观看了郑老师的《美苏争锋》这节课，感觉收获颇大。本节课无论是知识讲解、材料补充、重点突破还是学生的主体参与等方面都是非常条理、实用，不愧为一堂好课。具体来看：

1、注重发挥学生的主体地位，让学生充分发挥自身的积极性。通过多种形式调动学生学习的积极性。在知识拓展、提升过程中，发挥了教师点拨、引导作用，师生共同探究，将学生的思维不断推向更深处。

2．渗透课程改革的理念，体现综合性、实践性、活动性。在讲解中通过不同的知识结构图渗透了经济结构变动的因素和表现。

3、注重按照学生的认知水平来设计问题、生成课堂内容。在课堂上，注意用眼光与学生交流，师生用对话的方式思考、解决问题，同时注意走到学生们中间，观察探究问题的进度、调控课堂节奏。不是急于“赶”问题，而是在启发学生思维的过程中递进课堂程序、解决实际问题。

4、创设情境,整合教学资源。在本节课中，引用不同的材料对各种经济因素进行比较认识。设计教学环节时力求生动，运用学生能够接受的灵活的手段和方法调动他们积极性。

5、引导学生“精读史料——分析问题——归纳概括”。注重补充富有启发性、规律性且与史料和教材内容相关的问题史料，教师指导学生读透、读懂，理解史料，提取有效信息，联系已有的历史知识与史料。

6、设计的问题探究性强。设计的问题能促使各层次学生进行思考，使他们通过思考有所得并提高能力，激发学生阅读史料的兴趣。问题的解决必须依赖于对材料的解读和分析，问题的解决既是史料研读的目的，也是理解史料的一种途径。通过教师提问和学生回答就把知识传授和能力培养有机结合起来，帮助学生更好地理解教材的重难点。

7、坚持论从史出。在教师的引导下，学生先读懂问题，再带着问题去读史料，结合所学的历史知识寻找史料中相关的内容，尤其是寻找相关的关键词，从而提取解决问题所需要的有效信息，也就相应地提升了学生提取信息、解决问题的能力。教师指导学生分析、比较不同的理解和认识，并结合所学的历史知识归纳、概括从史料中获得的认识，最后得出解决问题的方案，整个过程体现的就是“论从史出”的意识。教学建议：

1、多媒体课件教学下的情景设计多注重图片和大量的文字材料来创设新情景。这有利于激发学生的兴趣，但如果如果使用的不当，就只是草草浏览一遍而已，学生也留不下书面的材料，这不利于课下的巩固。

2、个别合作探究的实效性也值得探讨。探究要多注重学生的认识实际，探究要多围绕着课本的重点难点进行，不要只为了活跃气氛而设计一些无意义的探讨。

总之，通过观看郑老师的这节课，感觉受益匪浅。在今后的教学中，我将不断地向优秀教师学习，充实自己的专业知识和提高自己的教学水平。