教学活动设计的主要策略_教学活动设计策略
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教学活动设计的主要策略
一、幼儿园教育活动指导策略的界定和认识
（一）指导策略的界定和认识
问题:老师是否作为“高位者”指导幼儿？ 1.教师与幼儿的关系：支持者、合作者、引导者。2.指导策略=支持策略。
（二）活动组织中的常用策略 1.吸引幼儿注意力 2.节奏控制 3.观察
观察是教育活动进行的基础。
比如：幼儿之间吵架或争执，如何使用观察策略。4.介入
介入的方式：示范、游戏、提问、应答等。5.环境创设
（1）游戏情境的创设
举例：如何帮助小兔子“出去”的游戏，即是天然的兴趣，又可培养助人为乐的品行。
（2）心理情境的创设
举例1：抚摸幼儿的头部，潜移默化地促进学生的发展，建立和谐的师生关系。举例2：《小小环保志愿者》教学视频欣赏 6.管理
教师的管理不只局限于管制，更需要培养幼儿的自理能力。举例：《大头贴》教学视频欣赏
教师在幼儿园日常管理中，应充分尊重幼儿成长发展的规律。
综上：
“吸引幼儿注意力”策略即调动孩子们的积极性，保证他们的热情。
“节奏控制”策略，孩子的思维容易发散，教师要注意把话题引导回正确的方向上。
“观察”“介入”“环境创设”策略。
“管理”策略是对活动最基础的保证，能让活动有序、有效的进行。
支持策略不仅仅包括以上六项，这些策略在实际教学活动中可以交叉使用。
二、具体策略解析
（一）吸引幼儿注意力
引发兴趣要具有一定的指向性。活动导入的时间把握要适度。注重活动导入环节的逻辑性。活动案列：《葫芦娃》活动案列 在幼儿的认知基础上导入活动主题。
在注重培养兴趣的同时，关注幼儿的主观能动性。
（二）节奏控制
注重活动环节与环节之间的逻辑性。活动案列：《小小环保志愿者》
注意：老师在写教案时要做好充分的准备，保证课堂实施的逻辑性，在教育活动开展过程中，会出现不可预料的因素出现，另外跟幼儿互动时可能会延伸出新的东西，这时候考验老师现场环节的一种把握能力。
（三）观察 1.教师需要观察什么
教师需要观察幼儿行为背后的原因。
观察幼儿的行为表现、观察幼儿的情绪状态、观察幼儿的细节动作。
2.教师应如何观察
教师在观察中要善于等待，留给幼儿充足的活动时间。3.观察的意义
教师应做好必要的观察记录，做到及时反思。
（四）环境创设 活动案例：《葫芦娃》
环境创设需注意幼儿的发展特点。
二、具体策略解析
（五）介入策略 1.提问
提问可分为一般性问题，选择性问题，开放性问题，陈述性问题等。
在设计提问时要考虑提问的种类，照顾孩子的认知特点。2.回应
巧妙运用提问、追问进行回应。举例：《爱心树》插图
提问需要留给幼儿思考和理解的时间。加强教师间的相互支持，提升教研能力。教师的提问要适量适度。
教师的回应应具有一定指向性及价值。活动案例：《葫芦娃》 3.示范
当孩子经验基础不足够时，需要老师的示范来引导孩子们学习。
举例：小班两孩子玩家家时，拿一个娃娃当孩子，两孩子就争论到底是“妈妈”做饭，还是“爸爸”做饭。然后老师加入这个游戏，给自己定角色为“妈妈”，在活动中示范中让孩子在无形中懂得很多东西。
不同领域的示范有所不同，比如艺术领域。活动案例：《小小环保志愿者》
（六）管理策略
1.教师在管理幼儿中需要认真观察，注意分析情况。2.尊重幼儿，以适合孩子发展的角度进行管理。3.外在戒律→→→内在自律。
三、活动案例示范与评析
（一）《护送蛋宝宝》 1.问题导视
（1）本活动中，教师都借用哪些道具，有何特色?（2）教师设计的几个环节有怎样的关系?（3）本活动锻炼了幼儿哪些方面的能力? 2.活动过程
（1）活动前热身，舒展开身体，防止受伤。（2）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）引导幼儿空手尝试钻过障碍，体验钻爬的动作要领。（4）钻爬时，教师提醒幼儿动作要领及安全防护。（5）交流通过障碍的感受。
（6）护送“替身蛋”，感受持物通过障碍的动作要领。（7）教师注意幼儿钻爬的动作，并做好防护。（8）讨论交流护送“替身蛋”的感受及注意事项。（9）安全护送蛋宝宝，体验成功的喜悦。3.活动评析
《护送蛋宝宝》活动是一个中班的室内体育活动，活动目标有：
目标一：利用室内的家具，探索准确的钻、爬动作，能灵活的完成行进任务。说明此活动主要发展孩子们的钻、爬动作，并且提出了动作发展的程度、准确、灵活。该活动适宜中班幼儿的发展，符合年龄特点。
目标二：能形成一定的安全意识，在体育活动中探索安全游戏的方法。幼儿安全意识的培养非常重要，该活动适宜、新颖，在潜移默化中提高幼儿安全意识和自我保护的能力。
目标三：在活动中室内体育活动的乐趣。
对照《纲要》教育活动内容的选择应该遵循的原则来看，孩子们能够很好的完成钻、爬动作，老师又提出了护送蛋宝宝的任务，体现了既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性原则；相关的安全教育，又体现了即符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展的原则；蛋宝宝的形象与环境的一致，体现了即贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的原则。
在中班阶段，《纲要》要求鼓励孩子积极参加体育活动，不怕困难，在多种体育游戏中能较灵活地控制身体运动的方向。此活动很准确的抓住此阶段幼儿的年龄特点，活动设计充分落实了《纲要》的要求。
三、活动案例示范与评析
（二）《生日礼物》 1.问题导视
（1）如何培养幼儿的数学能力？（2）如何有效创设教学活动情境？ 2.活动过程
（1）观察图片，引导幼儿正确点数及量词学习。（2）创设情境，激发幼儿对数的学习兴趣。（3）倾听故事，感知数量。
（4）鼓励猜测，加深对数量的学习。（5）实践操作，巩固对数量的认知。3.活动评析
教育活动的内容应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育寓生活、游戏之中。能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
目标一：学习细致的观察图片，大胆讲述所观察到的画面，深入活动及发生的事情。
目标二：学习手口一致的点数，4以内的数量，初步学说量词“把”“张”等。
目标三：愿意将生日礼物送给“兔宝宝”，体验生日活动的快乐。
在设计生日礼物活动时，我们首先从幼儿的兴趣入手，把幼儿最喜欢的过生日情景设计在活动之中，引发了幼儿极大的学习兴趣；在教具的使用上，制作了丰富的PPT，让幼儿有了身临其境的感觉。
生活化实践的收获：
（1）激发了幼儿学习数学的兴趣。（2）培养了幼儿学习数学的自主性。（3）启发了幼儿学习数学的思维。（4）促进了幼儿良好个性心理的发展。
三、活动案例示范与评析
（三）《朋友，你好》 1.问题导视
（1）如何运用故事对幼儿进行友情教育？（2）怎样设计好活动课的导入环节？ 2.活动过程
（1）歌舞表演导入，调动幼儿积极的情绪。（2）介绍朋友，引出活动主题。
（3）问题引领，有目的地引导幼儿观察、讨论。（4）故事讲述，引入好朋友相处的新经验。（5）讨论交流，理解故事内容。
（6）图片讲述，引导幼儿观察、推进故事。（7）总结故事，点出朋友的真正含义。
（8）引导幼儿迁移朋友经验，表达对朋友的情感。3.活动评析
（1）活动设计的背景。一本薄薄的图书里挖掘出友情教育，打破传统模式的思维方式，一种出人意料的故事结构，个性鲜明而又充满童趣，对比手法的强调运用，告诉幼儿什么是真正的朋友。
（2）教育目标的定位。一，通过倾听小老鼠和大老虎的故事，观察画面，理解故事的内容；二，感受朋友的弥足珍贵，培养喜爱朋友的情感。
（3）活动设计及教育意图。
活动环节一，歌舞表演“好朋友”，调动起幼儿积极的情绪，激发幼儿参与活动的兴趣……
活动环节二，教师出示小老鼠和大老虎的图片，提问幼儿问题，引发幼儿不同的猜测，从而调动幼儿听故事、看图书的积极性，幼儿了解故事内容的专注程度……
活动环节三，迁移朋友经验，表达对朋友的情感，激发幼儿对朋友表达情感的冲动，和朋友抱一抱，满足幼儿表达的愿望，将活动推向高潮。
启发：只要教师细致的思考，优秀的图画书作品能够巧妙的运用到社会领域的社会教育活动中。
三、活动案例示范与评析
（四）《我想养蜥蜴》 1.问题导视
（1）如何利用悬念和冲突的设计，激发学生的兴趣?（2）如何营造良好的师幼互动氛围?（3）如何在活动中渗透情感、态度、价值观的教育? 2.活动过程
（1）通过“养宠物”这一话题，引起幼儿的兴趣，导入主题。
（2）引导幼儿细致地观察，描述画面，发展幼儿的观察力、语言表达能力及想象力。
（3）引导幼儿大胆表达自己观点，同时为后面的教学环节进行铺垫。
（4）将话题延伸到孩子们的生活当中，渗透情感、态度，价值观的教育。
（5）引导幼儿观察阿力的表情、动作并进行模仿，加强语言表达能力。
（6）设置悬念，激发幼儿观看完整故事的兴趣。
（7）通过设问重温故事情节，培养幼儿复述，表达的能力。（8）重点词汇教学：寂寞。（9）重点词汇教学：负责任。
（10）介绍沟通、交流的方式之一：写便签。（11）师生共同完成写便签的活动。（12）总结写便签的方法。
（13）拓展沟通、交流的方式和方法。
（14）在轻松愉悦的氛围中，通过音乐游戏结束活动。3.活动评析（1）活动题目选择具有价值。体现一：幼儿比较亲近小动物、抚养小动物，根据这一特点选择语言活动符合幼儿的经验和年龄特点。体现二：蜥蜴不是幼儿生活中很常见的动物，但是故事中的阿力通过各种方法说服妈妈让幼儿明白怎样合理、客观的实现自己的愿望，这种大胆的选择良苦用心。
（2）活动目标的角度。从情感、认知与能力等三个目标来围绕着活动展开，总体上目标定位比较准确全面，符合语言领域的目标要求。活动目标的达成度较高。
（3）活动设计的角度。主要分成2个大的活动，第一步是分布阅读故事，初步了解故事的内容；第二步是完整的欣赏故事，加深对故事的理解，从这可以看出设计的层次比较清晰、明了。另外，教师的提问在表达上体现出思维的逻辑性，而不是语言的重复性，如“寂寞”一词的教学。还有，活动设计还有写便签的方式，灵活生动。
（4）师生互动的角度。整个活动过程师生的讨论非常充分且热烈，老师的语言亲切，尊重每个幼儿的想法，关注班上不太爱表达的幼儿；幼儿的语言表达和参与活动积极性较高，体现了师生一种融洽、默契的关系。
（5）活动价值的角度。请幼儿欣赏优秀的文学作品，这一活动思路来源于其他文学作品，老师进行了借鉴和改编。体现了成人要尊重幼儿的兴趣和选择，关注幼儿发自内心的需要；人与自然、动物建立和谐的关系。
三、活动案例示范与评析
（五）《我变 我演 我快乐》 1.问题导视
（1）如何启发幼儿积极思考？
（2）教师如何营造轻松愉快的活动氛围？（3）如何养成幼儿的协作意识？ 2.活动过程
（1）通过电视节目导入游戏活动。
（2）课堂上，老师着重培养幼儿的协作能力。（3）教师在活动过程中引导幼儿完成任务。（4）活动前，教师明确必要的活动要求。
（5）活动中及时的评价，能够有效提高幼儿的参与意识。（6）教师引导幼儿对活动进行评价和总结。（7）创设情境，激发幼儿的表演欲望。3.活动评析
（1）内容贴近幼儿的生活，既符合幼儿的现实生活，又具有一定的挑战性。
（2）活动的方式多种多样，幼儿的自主性强。
（3）新型的师生关系和适宜的教育策略。整个活动师生关系非常的融洽，教师作为一个支持者，帮助者，引导者，合作者的身份介入活动中，同时老师又以高于幼儿的身份把控整个活动方向，把情感、态度、能力、知识技能融入到游戏当中去，同时不断梳理和提升幼儿的思维，使幼儿在不同活动中得到发展。
