寄宿制学校改进管理之我见_寄宿制学校管理反思

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学校寄宿制管理改进之我见

【内容摘要】

随着国家城镇化建设的进一步实施，学校布局的不断调整，住校生的不断增加，给寄宿制学校的管理带来了较大的难度。尤其农村寄宿制学校，在条件简陋，学生不断增加的情况下更难管理。但难管理更要想办法管理好。本文从积极争取改善办学条件；逐步完善管理机制；以培养学生自理能力和良好的行为习惯为根本；不断加强制度建设；落实工作责任制五个方面就农村寄宿制学校的管理作了初步的阐述。

【关键词】

寄宿制 管理 农村 小学

一、现状分析

我校是一所山区少数民族寄宿制学校。近几年，为了整合教育资源，提高办学效益，相继撤并了十几所村完小，现在只留两个片区里各一所中心小学和两所村小（xx镇分有xx片区和xx片区，原来每个片区就是一个乡，人口原因两乡撤并为一镇）。

随着实施学校布局调整，提高综合办学水平的步伐加快，以及人口出生率逐步下降，农村寄宿制学校出现的现象越来越普遍。它为拓宽素质教育的时空，全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台。因此如何搞好寄宿生管理，已成为当前学校日常管理工作重要的一部分。

二、改进依据

相关政策文件依据：（1）《中共中央关于制定关于国民经济和社会发展地十一个五年规划的建议》，明确规定了“十一·五”时期我国教育工作任务：加快教育发展，是把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的根本途径„„为农村小学寄宿制教育管理指明了方向。（2）教育部2006年工作要点提出：西部地区“两基”攻坚计划，其中“农村寄宿制学校建设工程”是一项主要内容之一，将项目建设与事业发展规划，学校布局调整紧密结合起来，注意“从长远考虑提高实施计划科学性和预见性，避免造成浪费”等。（3）促进发展论。维果茨基、皮亚杰等促进发展论的倡导者认为：儿童认知发展和社会性发展是通过同伴相互作用得以促进的。指出“在儿童的发展中所有的高级心理技能都有两次登台：第一次是作为集体活动、社会活动即作为心理间的机能；第二次是作为个体活动、作为儿童的内部思维方式，作为内部心理机能。”（4）《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》指出：“要认真总结现有寄宿制学校办学经验，形成寄宿制学校建设和管理的指导意见”、“寄宿制学校要建立健全管理制度”。（5）《义务教育法规》和《中小学管理》的有关文件明确规定，学生分布较远的学校应积极兴办寄宿制。（6）2008年3月温家宝总理在政府工作报告中宣布:“农村义务教育已全面纳入财政保障范围,对全国农村义务教育阶段学生全部免除学杂费,全部免费提供教科书,对家庭困难寄宿生提供生活补助”。

三、指导思想 学校为了寄宿生在校生动活泼、主动、有创造性地发展形成学生参与学校管理,规范学校对农村寄宿制小学生的教育教学管理,以提高教学质量,养成良好的诚信,礼仪习惯,以学生自主、自治、自力以及主动服务社会的方式,形成良好的意识和习惯,把教育的重点放在发挥学生的自主性上,让学生成为名副其实的管理主人。同时,进一步让学生在学校一切活动中发挥群体和个体、主体性和创造性,为学生提供机会和条件,从而让学生获得全面、和谐、健康发展。

四、改进目标

把学校办成“家长放心、学生安心、老师开心”的寄宿制学校

五、改进重点 1.学生管理方面 ：

第一、重制度轻细节。对于寄宿制学校的负责人来说，要保证学校的有序运行首先要制定相应的制度，根据制度责任到人。在寄宿生的日常管理中，从每天休息和上课时间的班主任与生活教师交接制度，学生宿舍卫生、安全管理制度，食堂卫生和后勤人员的保障制度，到每周寄宿生放假回家时的家长接送签到制度，农村寄宿制小学在管理制度制定中涵盖了各个生活细节。制定制度的目的就是为了能够按照其内容来执行来管理，但在学校的实际运行中，由于主观因素的影响，繁多的管理制度很少能够自始至终严格落实下去。

第二、重结果轻过程。在农村寄宿制学校，学生的安全、日常秩序的安宁是学校工作中的首要任务，确保学生的校园安全本应是学校管理的基本要求和初级目标。第三、重“管”轻“育”。农村寄宿制学校学生人数多且年龄小、自律性较差，因此学校往往将自己的角色定位在“看管学生”的低层次上，确保学生“不出事”。老师为了看管好学生而制定严格的管理制度，学生每天在学校的活动都在一套规定好的模式之内。每天要上晚自习做作业，没有娱乐活动；晚上睡觉不能说话、不能外出；看不了电视等等，这些都让小学生觉得寄宿制学校生活单调。

2.教师管理方面。

农村寄宿制学校在教师管理方面存在的问题主要集中在生活教师、任课教师和班主任的评价考核体系和激励机制方面。

第一、生活教师。农村寄宿制学校没有为寄宿生配备生活教师，而配备了生活教师的寄宿制学校在对生活教师的聘用、考核标准上也并不完善。农村寄宿制学校普遍将生活教师定位为保姆式管理员，各个学校在招聘生活教师时会经过一些面试，但是聘用的标准和条件却很低。学校对生活教师的评价标准也只是完成基本职责，生活教师的奖金与学生宿舍的环境卫生挂钩，卫生搞好了就是合格的生活教师，而对他们的爱心、责任心并没有要求。

第二、任课教师和班主任。农村小学寄宿部教师的工作量大、工作时间长，大部分时间都在校内。但是在教师的待遇上，同一所农村小学的寄宿部和走读部采用的是同等的标准，对寄宿部教师的激励不足。对于承担责任较重的班主任来说，他们也面临着同样的问题。班主任老师因工作任务繁重，对学生的管护力不从心，也往往由于激励不足在工作中缺少持久的责任心和耐心。

3.后勤服务方面。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。

农村寄宿制小学面临的困难

第一、教学师资不足。财政困难连带的一个问题是师资不足。由“一村一校”的格局变为中心小学一个。理论上的优势是有利于集中农村教育资源，提高资源的使用效能。但实际上在师资不足的情况下，这种资源的集中对学生的教育质量并没有明显的改变。

第二、生活教师人手不足。在农村寄宿制小学中，一位生活教师要负责大约200名学生的生活，从早上起床、穿衣到洗衣看护、夜间巡查，工作内容简单但强度很大。在人手不足的情况下，生活教师夜间巡查常常是到半夜。农村寄宿制学校生活教师人手不足，在岗的生活教师工作负担重，必然会带来工作上的漏洞。

六、改进措施

（一）建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我们结合学校实际，坚持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的门卫制，门卫必须坚持24小时值班，真正做到严格管理进出学校的全体人员，包括学生。学生进出需凭学生证（为分清学生是否住校，我校实行了住校生和非住校生两种不同颜色的学生证），管理人员可以很直观地从学生的学生证上就能分辨是否是住校生。因为，学校资金有限，门卫工作人员只有一个，所以，我校规定值周领导、值日老师要密切配合门卫，搞好门卫工作，其他老师要明白门卫工作是学校安全工作的一个重要窗口，知道门卫工作人人有责。所以我校形成了人人都是门卫，上下齐抓共管的好局面。除此之外，我校加强学校值周制度的建设，学校行政、值周教师、安全值周、值周学生、宿管员四级联动值周制。我们相信最完全的制度不是最好的制度，适合自己的，能便于展开和推进的制度才是最好的。

（二）加强提高学校执行力。

各项制度能否起到确实有效的作用，最主要的取决于学校对制度的执行力。

1、分工明确，落实到人，明确职责。

2、签定安全责任书。

班主任安全责任书，包括各部门安全责任书、班主任安全责任书、家长安全责任书、科任教师安全责任书、门卫安全责任书、宿管员安全责任书、食堂人员安全责任书。

3、建立有效的相互监督、落实机制。每项制度落实到人头，落实到最后。制度的落实到学校干部及教师评优、评职和晋级相关联，严格做到谁不负责，谁承担。

（三）促进预防制度，增强预防力度。

安全的重点在防范，预防工作是全部安全工作的出发点。

1、重视硬件设施的安全投入，避免风险。

2、加强对学生的安全知识教育和训练，使他们能识别危险，预防危险的发生。

3、以预防为主，减少和防止学生人身伤害事故的发生，为孩子的幸福成长奠定基础。

（四）积极搞好学生养成教育。

养成教育是寄宿制学校的首要工作。叶圣陶曾说：教育就是养成良好的习惯。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，加之校园面积有限，1000多名师生员工就长年生活在这个有限的校园里，矛盾就显得更加突出。所以养成教育才是确保校园长治之安的基石。

（五）培优帮扶，建立学生成长档案。

帮扶生往往是校园人身伤害的高发人群，我校面对的诸多学生都是来自大山深处，其家庭教育不得而知，再加上越来越多的留守学生，很多家长不能有力地对孩子监护。故而我校采取如下对策：

1、建立培优帮扶制度，不“丢弃”任何一个学生；

2、建立学生成长档案。不疏忽每一个隐患，也不放过表扬他们的每一个进步；

3、促使老师向口勤、腿勤、心善方向发展，为学生的终身发展负责。

(六)身心并重，开展丰富多彩的校园文化活动。

关注学生身心健康，让学生茁壮成长，是每个学校的首要责任。寄宿制学校学生晚上时间特长，从下午四、五点钟放学到，晚上九、十点钟熄灯睡觉，有将近五个小时的时间，为了安全，我们总不能让寄宿生老坐在教室里写作业、学习，我们必须充分利用学校的各种资源，开展形式多样的文体活动，丰富学生的课余生活，把学校变成寄宿生的乐园。

1、收看电视节目。我们利用校园电视设备，以集中组织学生为形式，收看《新闻联播》、《科技博览》电视节目，开阔学生的眼界。眼界开阔了，心胸必然扩大，学生心里装的不再仅仅是自己的学校，自己的小山村，而是整个世界。

2、组建丰富多彩的文体兴趣小组。如，体育方面的篮球、打排球、打乒乓球、跳绳、踢毽、拔河等兴趣小组；艺术方面的书法、绘画、舞蹈等兴趣小组。尽力培养我校学生都能拥有一种或几种兴趣活动习惯。这些兴趣小组，一定要采取学生自愿参加的原则，不仅不给学生带来负担和压力，而且要给学生带来愉快和开心，放松学生学习的紧张心弦，培养一颗活泼、爱动、积极向上的心。

3、课外阅读与诵读经典。我们要求每个班级设图书角，为学生阅读提供方便。为了让学生们从小吸收中国传统文化的精神营养，我们开展了朗诵、演讲、小品、作文等多形式多各类的经典文艺活动，开阔学生的视野，提高学生的学习能力。

这些活动不仅丰富了寄宿生的生活，提高了他们的实践能力，扩展了他们的知识面，培养了他们的兴趣和特长，提升了他们的文化品位，更重要的是轻松解决了学生放学后到睡觉前的近五个小时空档，大大减少了此阶段发生安全意外的可能。