梦圆飞天_梦圆飞天有用

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《梦圆飞天》教学设计（第二课时）

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻映象的场面谈谈自己的感受。

2、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：

引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面, 感受飞船发射成功时人民的喜悦与自豪的思想感情。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

（一）复习引入：

1，引导回忆课文写了哪几个场面，并板书（送行 —— 发射 ——问候——梦圆）

2，这节课我们将继续走进文本，去深刻感受这一伟大的历史性时刻.（二），交流感受，体验情感。送行场面——激动

1，首先就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？

2、交流感悟

（1）生读句子，课件出示

“此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„”(我体会到了人们当时喜悦、自豪、激动的心情)

师：你能把人们当时的这种心情读出来吗？（生再读）

（2）师：想想还会有谁来见证这一伟大时刻呢？能不能仿照课文中的句式来说说呢？

课件出示：此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了„„

（3）师：是啊，那么多人，全世界的炎黄子孙都心系神5，怀着无比激动的心情来为飞船和杨利伟送行，谁能来读读这句话？

（课件出示：人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。）指导读好这句话，读出自豪之情（指名读，评价，齐读）（4）师：此时的杨利伟看到这样的场面，会想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指导读出坚定的语气.(师补充介绍有关杨利伟日夜奋战做准备的资料,再次感受为什么会有这么坚定的信心.)

发射场面 ——紧张

1．师导：最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了, 默读课文6—15小节，找一找神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻，并交流自己的感受。圈圈画画写写。

3．交流发言、指导朗读。

（1）“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”（课件出示，引导想象当时紧张的气氛）

师： 谁来读一读，把你刚才体会到的紧张心情表达出来，特别读好“心绷得紧紧的” “似乎可以听到自己急促的呼吸声”。（指名读，评价）

师: 如果当时你也在场，你的心情会紧张到什么程度?把你的这种心情带到文章,读一读,相信你能读得更好.(再指名读, 范读 ,体验读 ,齐读)

（2）、这一伟大时刻终于来到了，“五分钟准备，一分钟准备，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！点火！起飞！”（播放录像）

师：如果当时你也在场，你也在等待这最激动人心的一分钟，甚至最后的几秒钟，你会觉得这是怎样的十秒钟呢？（指导读好这句话，体会这十秒钟的特别含义）。

（3）“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”（生读完后说说自己读完这句话仿佛看到了什么，听到了什么）

课件播放神舟5号发射的壮观场面。

师：看了之后你有什么想说的？（生交流自己的感受）

师：能读出你的感受吗？

（指名读，评价——范读——自由练读——再指名读——配乐齐读）

（4）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）

能把你的感受读出来吗？（指名读）读了这段话，你联想到了哪些成语？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、载歌载舞、热泪盈眶„„

师: 当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A:您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B:接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。您好，您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？

C:最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？

师：指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

（指名读——范读——男女生分组读）, 师：

是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

引读2——15小节。

5.师：神舟5号发射成功，圆了中华民族每一个炎黄子孙千年的飞天梦想，让我们一起再来回顾一下这一伟大时刻，郑老师跟大家合作，一起来读读课文的2——15小节。（配乐齐读）

（三）小结课堂

课文学到这里，你想对杨利伟说什么？

(四)板书设计

梦

圆

飞

天

送行------发射------问候------梦圆

(激动)

(紧张)

(深情)

(自豪)

对此，杨利伟在耗时两年亲笔写成的自传《天地九重》一书中曝出了个中真相并回忆了太空飞行中的惊险瞬间。

出书立传自曝真相：我以为自己要牺牲了

2003年10月15日上午9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，几百吨高能燃料开始燃 3 烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。火箭和飞船总重达到487吨，当推力让这个庞然大物升起时，大漠颤抖、天空轰鸣。我全身用力，肌肉紧张，整个人收得像一块铁。

开始时飞船非常平稳，缓慢地、徐徐升起，甚至比电梯还平稳。我心想：这很平常啊，也没多大劲啊！后来我知道，飞船的起飞是一个逐渐加速的过程，各种负荷是逐步加大的。火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增加。因为这种负荷我们训练时承受过，我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。

人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。我担心的意外还是发生了。

共振是以曲线形式变化的，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了，我几乎难以承受。心里就觉得自己快不行了。当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。

共振持续26秒后慢慢减轻。当从那种难受的状态解脱出来之后，我感觉到从没有过的轻松和舒服，如同一次重生。但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。

飞行回来后我详细描述了这个难受的过程。我们的工作人员研究认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。之后改进了技术工艺，解决了这个问题。在神舟六号飞行时，得到了很好的改善;在“神七”飞行中再没有出现过这种情况。

就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。

归途惊心动魄

2003年10月16日4时31分，我在飞船上接到了北京航天指挥控制中心的返航命令。按照科学家的设计，只有“神五”平安回到地面，我的这次太空任务才算真正圆满完成。而飞船返回，是一个特别的阶段——人类历次太空飞行证明，返回阶段是最容易出现事故的阶段。我对此也非常清楚。

人类自从开展载人航天活动以来，已有22名航天员献出了宝贵的生命，其中11人就是在返回着陆过程中牺牲的。

5时35分，飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。飞船先是在轨道上 4 进行180度调姿——返回时要让推进舱在前，这就需要180度“调头”，我感到飞船持续减速，向地球的方向靠近。

5时58分，飞船的速度减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。此后的飞船飞行并不是自由落体，而是使用升力控制技术，按照地面输入的数据，瞄准理论着陆点，依靠飞船上的小型发动机不断调整姿态，沿返回轨道向着陆场飞行。

如果出了故障，升力控制失效，飞船返回就会是弹道式的，不可控地下来。比如2008年4月19日，韩国的李素妍搭乘俄罗斯“联盟TMA-11”飞船，与一名美国航天员和一名俄罗斯航天员一同返航时，飞船就是以弹道式着陆的。当时偏离预定地点420公里，航天员除了遭遇颠簸，还承受了最高10个G的过载，李素妍因此受伤。