略论新时期高职院校的基本办学理念_高职院校办学理念
略论新时期高职院校的基本办学理念由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高职院校办学理念”。
我对我院办学理念的一点思考
在市场经济条件下，进入高等教育大众化阶段的新时期，高职院校应将以人为本的基本办学理念具体化为“市场需求、产学结合、就业导向”，即以服务为宗旨，以市场需求为原动力，以就业为导向，走产学结合的改革发展之路，培养应用型高技能人才，办让人民满意的高职教育。
第一，要直面市场。进行持续、广泛、深入的市场调研，了解我国经济社会发展、高职院校所在地区域经济社会发展和行业科技进步对劳动力的市场需求、职业岗位要求、技术应用现状和发展趋势。
第二，要适应市场。根据国家经济社会发展对人才的需求和高职院校所在地区的劳动力市场需求，设置新专业、改造老专业，确定人才培养规格，并按照市场需求配置原则进行相应的教学基本建设投入。
第三，要满足市场。深化教育教学改革，创新人才培养模式，充分利用社会物质资源和智力资源，依托行业企业，实施“双证制”“多证书”教育，共同培养满足市场需求的高技能人才，在提高教育教学质量和人才培养质量的同时，努力提高毕业生的实践技能、职业素质、岗位适应能力，进而提高其就业能力、就业竞争力和就业率。
相对一般普通高等教育而言，培养应用型高技能人才的高职教育的投入一般较高。满足市场需求，创学校的品牌专业，可以多花一些钱，以期获得好的社会效益，为学校创造大量间接的经济效益；对社会有较大需求的专业，也要以满足人才培养的要求舍得花钱；一般专业，进行必要的投入，既要有社会效益，也要有经济效益；对于市场基本没有需求或需求量较小的专业，即使不需要什么投入也要减小招生规模甚至停办。否则，过低的就业率会“砸”了学校的牌子，直接威胁学校的生存。这就要求举办高职教育院校的领导和老师要走出去、请进来，深入社会、融入市场，了解不断变化的市场需求，跟踪毕业生工作情况，树立与时俱进的市场观念。
二、产学结合、校企合作是高职教育发展的必由之路
截止2003年底，全国共有独立设置的普通高职院校908所，占全国普通高校学校总数的58.5%，已成为我国高等教育的半壁江山。然而，不容回避的现实是，我国的高职院校比较普遍地存在着教学条件不足、教学过程不适应、教学结果差强人意的状况，集中体现为办学难、育人难和就业难。发达国家实施职业教育的成功实践和我国近二十年的探索与实践表明，注重能力的培养和职业素质的提高，必须落实到注重突出实践教学，注重理论联系实际，注重教学与生产劳动相结合。
教育部周济部长在第一次全国高职高专教育产学研经验交流会上明确提出：“产学研结合是高职教育发展的必由之路。”产学合作教育，就是利用学校和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学校和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养满足企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。
美国福特基金会资助的对产学研合作教育进行的调查报告中指出：“合作教育对学校、学生和雇主都有重要价值，这些价值不仅应当广泛宣传，而且高等教育中的合作教育计划应当大力扩展。”之后，美国的合作教育得到了高度的重视并得到了迅速的发展。其它发达国家在发展职业教育、促进经济发展的过程中，也逐渐意识到合作教育的重要性，合作教育得以蓬勃开展，成为开启民智、发展社会生产力最直接、最有效的职业教育方式，为各国经济发展做出了巨大的贡献。
我国从事职业教育的院校，学习借鉴国外先进的职业教育经验，结合我国国情和行业、企业特点，创造性地发展出了基于职业本位的突出职业素质教育和能力培养的“订单式”、“N+1”、“学工交替”、“校企全程合作”、“双定生”等多种教育模式，在产学合作教育中做出了积极的探索和有益的尝试，为我国的经济社会发展和技术进步输送了大批的应用型高技能人才，为我国的经济社会发展做出了重要的贡献。
我国的高等职业教育，从其诞生之日起就与产业部门有着天然的联系，具有明显的合作教育倾向和趋势，将学校和企业结合起来有其客观性和必然性。
第一，作为发展中国家，我国的高职教育还做不到进行大量的投入，需要依靠社会各方面的支持，特别是需要依靠企业的参与。
第二，高素质的应用型高技能人才应具备的知识、技能和态度，有相当部分只能在实际工作场所才能获得，仅仅依靠学校的资源和环境是难以实现的。学生在学校学习，无论是环境感受还是心理状态，都与实际工作现场有较大的差别。一些重要意识和良好行为习惯的养成，某些不易言传的经验和应变方法，更只能在实际工作场所中才能学到。而现代科技的快速发展，许多高新技术往往是一边应用，一边发展，未必能及时反映到学校中来，往往只有在实际工作场所才能获得最新的实用技术和技能。
第三，现代企业拥有丰富的资源，其企业文化、经营理念、企业环境、管理方式、技术人员、工艺装备、生产与工作过程等都是宝贵的教育资源，是应用型人才培养需要的全真环境。只有通过产学结合、校企合作，使学生置身于现代企业之中，接受企业文化的熏陶，培养实践动手能力和专业技术应用能力，养成良好的职业意识、职业道德和敬业精神，提高职业素质，才能使学生具备较强的就业能力和就业竞争力，进而在毕业后迅速上岗并胜任职业岗位要求。
以产学合作教育形式发展我国的高职教育，不仅能更有效地培养满足生产、建设、管理、服务第一线需要的具有较高综合素质和较强实践能力的应用型高技能人才，而且能更进一步促进办学质量、办学水平和办学效益的提高。产学合作教育对于高职教育是不可或缺的基础条件和重要保证，是高职教育发展的必由之路，也是以就业为导向发展高职教育的必然选择。
三、以就业为导向培养应用型高技能人才是高职院校的主要职能
培养人才、发展科技（传承文明）、服务社会是高等学校的三大职能。其中，以服务为宗旨，以就业为导向，培养社会急需的应用型高技能人才是高职院校的主要职能。
在1997年版《国际教育标准分类》（ISCED）中，将第三层次教育（高等教育）第一阶段（ISCED5）划分为A、B两类，即5A——理论型的为研究做准备的课程，以培养工程学科型人才为目标，强调理论基础，为从事高技术要求的职业或高级研究课程做准备的高等教育，学制一般4年或更长，毕业生可以进入劳务市场，也可以直接进入ISCED6（高等教育第二阶段），接受高一级的高等教育；5B——实用的、技术的和具体职业的课程，以培养工程应用型和技术应用型人才为目标，尽管一些基础理论会包括在各个课程中，但比5A中的课程更加面向实际，更与具体的职业挂钩，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业所需的实际技能和知识，学制一般为2或3年，完成学业的学生一般具备进入劳务市场所
需的能力和资格，毕业生可以直接进入劳务市场，但却不能直接进入高级研究课程（ISCED6）。显而易见，5B与我国目前高职教育的属性非常接近。也即，高职教育的毕业生应以就业为主导。
进入大众化阶段的我国的高等教育，随着每年毕业生数量的大幅度增加，已经由卖方市场走向买方市场。作为一种类型但目前学历层次最低的高等教育，高职教育必须首先面对日趋激烈的就业市场，经受就业压力带来的严峻考验。要想在巨大的压力和激烈的竞争中胜出，高职教育必须坚定地树立和坚持就业为导向。因为没有高的就业率是社会认可度低的具体表现。因此，要在人才培养过程中，坚定地实施以就业为导向设置和改造专业，以就业为导向创新人才培养模式，以就业为导向加强教学基本建设，以就业为导向推进教学改革，以就业为导向改革教学管理和学生管理，以就业为导向开展有利于学生就业的人才培养方方面面的工作，切实提高学生的职业能力、职业素质和岗位适应能力，在努力提高学生的就业能力和就业竞争力的同时，提高就业率，让学生有一个教育投资回报率较高的工作岗位。
世界发达国家高等教育的发展表明，高等教育的跨越式发展总是以对社会发展主题和时代背景的认知为前提，以教育思想和办学理念的突破为基础和先导。在市场经济条件下，在我国高等教育进入大众化阶段的新时期，作为高职院校，应将以人为本的基本办学理念具体化为“市场需求、产学结合、就业导向”。也即，要以服务为宗旨，以市场需求为原动力，以就业为导向，走产学结合的改革发展之路，培养数以千万计的应用型高技能人才，努力办好让人民满意的高职教育。
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