住宿学生生活行为习惯结题报告_行为习惯养成结题报告
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住宿学生生活行为习惯养成教育研究
结 题 报 告
一、课题提出的背景
现代文明社会，不仅需要高素质的人才，更需要高素质的国民，构建健康、和谐、文明的社会对国民文明程度提出了更高的要求。而学校教育无疑应当成为国民文明建设的重要阵地。我校住宿学生由于受到原来居家生活小环境的影响，普遍存在着生活能力，生活自理能力不强，生活习惯不好等缺点。生活能力差表现为：一是宿舍卫生差。走进学生宿舍，一片混乱，他们不会打理床铺，床上乱七八糟，地板难于下脚，床底杂乱无章，分不出那些是垃圾物品，哪些是生活用品。二是动手能力差。有的学生自己不会洗衣服，把脏衣服打包回家，让人代洗。他们生活习惯不好表现为：就寝时间随意性强，有的早晨不愿起床，晚上不愿入睡，不但影响自己，而且影响其他人；乱倒脏水，随地吐痰，乱丢果皮纸屑；饮食习惯不好，互相攀比，践踏花钱，食堂里倒掉的饭菜多，某些学生甚至有吸烟酗酒现象；公共意识差，浪费水电，践踏草坪，涂刻课桌、乱画墙壁，高声喧哗，购买饭菜不自觉排队，上下楼道左冲右撞。与此同时，也存在着卫生习惯差等现象。养成教育可以培养学生文明的生活习惯。对寄宿学生不仅仅要对其学习进行教育，还要对其生活习惯进行教育，这关系到他一生能否成为一个对社会有用的人。
细节决定成败。习惯决定素养，素养铸就人生。生活行为习惯上的陋习，不仅损坏了学生的健康，损毁了学生的文明形象，降低了自己的人格，而且污染了公共环境，玷污了学校的形象。这无疑给我校的养成教育工作和教学秩序正常的开展带来了巨大的冲击，阻碍了我校素质教育的全面实施。由于如此，我们深感到培养学生良好生活行为习惯的重要性和紧迫性，学校德育处也就重任在肩。为了让学生尽快步入正轨，适应我校的教育要求，从而接受良好教育环境的熏陶，我们确立了这一课题研究。
二、课题的研究目标与要点
（一）总体目标
依据中学生的身心特点，针对我校住宿学生在生活行为习惯出现的新问题，学习借鉴其他学校的管理经验，进一步寻求培养学生良好生活行为习惯的有效对策和方法，改善育人环境，引导学生全面、健康地发展，促进学校校风、班风、学风发生较大好转，从而推动学校教育教学质量的提高，增强养成教育教育的有效性和针对性。使学生成为具备良好习惯，拥有良好素质的社会主义“四有”新人。
(二)具体目标
1、促使我校学生形成文明、节约、自立的良好生活习惯。
2、探索生活行为习惯方面新途径。
（三）研究要点
本课题主要是通过实践研究，探索符合时代要求的积极的、良好的行为习惯，结合学校实际情况，重点培养学生以下三个方面的良好行为习惯。
1、文明的生活习惯，让学生养成讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱卫生、护环境的习惯。
2、节约的生活习惯，让学生养成勤俭节约、珍惜时间、珍惜劳动成果的习惯。
3、自立的生活习惯，让学生养成会自我管理，懂独立生活的习惯。
三、课题的组织管理
1、组建课题组
由总务处全面负责，班主任密切配合，联合攻关。
2、课题指导小组 组长：唐晓虎
组员：高明贵、陈超斌 孙凤玲
3、课题领导小组 组 长：唐晓虎
组 员：高明贵、陈超斌及各班主任
四、实验所采用的方法：
本课题以行动研究方法为主，综合运用调查法、文献法、个案研究法、经验总结法等科学研究方法。
1、通过文献法、调查法，搜集整理小学生良好行为习惯的培养方法：借鉴其研究成果，针对我校实际，提出切实可行的研究方案。
2、通过行动研究法①、个案研究法②、观察研究法③，分析我校目前学生在行为习惯方面所存在的缺陷，有的放矢的进行针对性实验研究。
3、经验总结法，对课题分阶段实施情况进行定期进行分析总结。
五、课题研究步骤
（一）、课题研究步骤 课题研究分四个阶段。
第一阶段：课题准备和初步实施阶段(2015.9-2015.10)
选题论证，制定方案，申报立项，开题论证，调查现状，分析成因，设计研究重点及措施。
第二阶段：全面实施阶段(2015.10-2015.11)
运行操作，修订计划，统计分析，收集积累资料。进行个案分析，制定阶段计划，操作方法验证。
第三阶段：深化提高阶段(2015.12-2016.7)
进行反思，总结中期成果并推广，加大覆盖面，在全校实践推广。结合实际，查验效果，总结全校推广经验，并进行成果汇报展。
第四阶段：巩固总结阶段(2016.9-2017.1)
汇总各种研究资料，分析比较，加强总结，汇编成果专辑，撰写结题报告，召开自查研究会，申请课题验收。
六、主要实施措施与途径
（一）、加强《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的养成教育，制定学生行为习惯常规，引导学生良好生活行为习惯的养成。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是有效规范学生良好道德行为习惯的两部重要规章制度，是每个学生必须遵守的行为准则。因此我们以此为载体引导学生深入学习、内化，让其深刻领会主要精神，经常利用晨会课、班会课，每周一国旗下讲话等途径对学生进行宣传教育，督促学生严格遵守《守则》和《规范》，并内化为学生的自觉行为。学生良好行为习惯的养成，必须依赖于一套行之有效的行为常规来作保证。因此，在课题研究过程中，根据学生的行为特点和学校的实际情况，我们制定以下几项常规制度：学生一日常规、学生生活常规、学生文明礼仪常规和学生劳动常规，同时编印资料印发给每位学生，让学生有“法”可依、照章执行。学校积极在知与行的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。使这些常规成为学生的习惯并永久地保留下来。
（二）、开展形式多样的实践活动，加强检查评比功能，建立星级评比制度，在检查中促进学生良好行为习惯的养成。由于学生良好生活行为习惯的养成不是凭简单的说教就能达到目的的，也不是一天两天就能完成，任何行为习惯的养成总要在实践中得以训练和体现。因此，我们在两年的研究中开展了形式多样的实践活动，同时加强检查与考评，使之在学生中形成一个争先进、赶先进、当先进的良好氛围。具体活动有：①制定“语言文明使用”推广实施方案。各班级成立了语言文明使用”的监督与推广小组，同时学校德育处对班级进行考核，并纳入班主任的常规考核与文明班级的评选；以广播站、主题班会、国旗下讲话、课前三分钟歌声等为宣传媒介，加大宣传力度；进行学科渗透，各学科教师上一堂“语言文明使用”的推广课，并组织学校进行检查考评；同时在学生中开展讲文明、树新风活动，加强学生的自我教育力度，在学校评选“文明礼仪示范生”，在班级评选“文明先进个人”树立典型，达到榜样示范作用。以此引导学生形成文明的生活习惯与方式。②开展“内务技能”培训活动，课题组教师以实实在在的要求，如：各寝室的学生应按时就寝，在熄灯之后寝室保持安静；各寝室的被条、枕头应向一个方向放齐，枕巾、床单应牵直，不要留下皱痕；寝室的桶、盆应放在桌子的下面（桌子下放不下可以放在床底下），牙膏、牙刷放在桌子上并向一个方向整齐划一；鞋子在床下靠中间一角，呈一条直线展开等。这些要求让学生看得见，摸得着，易于达到目标，有利于培养学生的自立意识。③“向坏习惯告别、与好习惯同行”主题活动：我们首先以班级为单位宣传，在以寝室为单位落实，以学校为全局进行考评，以班会、国旗下讲话，“文明班级”与“文明礼仪示范生”等形式的评比。我们更是通过“向坏习惯告别、与好习惯同行”知识竞赛和“良好生活习惯我之面面观”征文评选活动，来达到我们的预期效果。更好的培养学生的环保意识与文明意识。④“我们的校园我作主”活动：面对学生的自立习惯，我们以班会、主题教育，生活技能竞赛等形式将活动落到实处。⑤以“节约校园”活动、“文明班级与文明寝室创建活动”、学生养成教育成果展等活动，来具体的落实开展我们课题的活动。
这些活动的开展，使我们获得了转化学生不良生活习惯，形成良好校园人文环境。
（三）、进行学科渗透，强化学生良好生活行为习惯的养成。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的，而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的丰富内容，如思想政治、语文等学科。因此如何挖掘这些学科中的教育资源，强化对学生良好生活行为习惯的养成也是加强本课题研究的一个重要手段。对此我们坚持做到了在传授科学文化知识的同时，同时开展“文明礼仪培训活动”，科任教师上一堂“文明礼仪推广课”，渗透对学生良好生活行为习惯的养成教育。同时我们制定《教师德育工作基本要求》，最大限度的落实课堂德育渗透，坚持教书与育人的统一。
（四）、加大自我教育力度，营造学校教育氛围，深化学生良好生活习惯的养成。
“环境，对个体发展影响是更为直接”利用课外时间对顽劣学生进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《纪律考评制度》等行为规范的培训，通过我们的培训，部分顽劣学生也有较大的改观。同时我们开展“先进”帮“后进”，“后进”促“后进”：我们运用“先进”典型的宣传与表彰，让“后进”产生转化，发出共鸣，以班会为构架，落实教育，加深印象，使其巩固发展。同时让“后进”作讲座，写出教育其他 “后进”的案例。让他向老师般教育其它“后进”学生。并要求定期写体会。使其从心灵上受到触动，并加以改正。同时利用团队、学生会活动，举行主题班会，演讲会，辩论会等德育资源，加大学生的自我教育力度，形成共识。弘扬正气，通过板报和校园广播加以宣传；成立曝光台，对不卫生的生活习惯和行为进行及时通报批评，矫正不良行为。
（五）、加强班主任工作力度，充分发挥班级体的育人作用。学校的基本教学单位是班级，班主任在学生生活行为习惯的养成教育方面应发挥核心作用，学生很多的良好行为习惯是通过班主任的教育和班级体的影响而形成的，这就要求加大班主任的工作力度言传身教、以师育生。同时，通过班主任在学生中树立良好典型，积极示范、感召全体，推动学生良好行为习惯的养成。为此，我们将学生良好生活习惯养成、矫正、引导纳入月考评，同时对“优秀班主任”评比，用月考评50%，成绩30%，班风、学生生活习惯养成20%进行考评，以班主任的工作力度，充分发挥班级体的育人作用。
（六）、加强校内外联系，整合社会资源，巩固学生良好生活行为习惯的养成。学生除大部分时间在校学习活动外，还有相当一部分时间接触家庭、社会。要巩固学生所养成的良好生活行为习惯，离不开家庭与社会的大力支持和配合，因此我们定期召开了家长会，对家长宣传本课题所研究的内容、方法和作用，与家长共同商量养成学生良好生活行为习惯的对策，同时对于在行为习惯上经常出现反复的同学做好家访工作，经常与家长进行沟通，以取得家长的大力支持。另外我们还经常与学生所在社区联系，发挥好社区的帮教功能，取得了社会力量的配合。从而形成了学校、家庭、社会教育合力，齐抓共管，进一步巩固学生良好生活行为习惯的养成。
以上六个方面，是我们开展课题研究过程中所采用的一些措施，同时也是我们进行研究的一些具体途径。
后勤课题组 2017年12月
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