提高探究课程执行力不断增强学生实践能力_提升政府执行力课程

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提高探究课程执行力 不断增强学生实践能力

——浅谈《人物访谈》后的思考

关键词：热情自信实践创新合作探究共同成长

本学期我在八年级探究课中主要做了两个课题，一是《聚焦古美学校的公共设施》，二是《人物访谈》。《聚焦古美学校的公共设施》是根据初二思品课的内容设计的，相对比较熟悉，操作相对容易。《人物访谈》是根据学校计划确定的，我对这个课题毫无感觉，不知从何着手，真想推倒不干，换个课题；或马虎应对，混混而过。如果这样时间是很容易过去，但我又做了什么呢？学生学到了什么呢？我问自己，我是一个容易退却的人吗？回答当然不是，我要挑战我自己。挑战的结果让我感到了师生合作的愉快，初步成功的幸福。下面我就以《人物访谈》为例谈谈如何在探究活动中增强学生的实践能力。

首先，我用教师的热情激发学生的热情，教师的信心增强学生的信心，培养学生的受挫能力。第一个课题结束的时候，学生问我，“老师，我们下一个做什么课题呢？”“人物访谈。”听了我的回答，有些学生表现出了对这个课题的冷淡，“为什么呀？访谈有什么意思呀？很难做的。”其实当时的我也很茫然，我也不知该如何操作，我知道前面的路很难走，但我坚信船到桥头自然直，柳暗花明又一村，只要我一步一步地去做，尽力地去做，想方设法地去做，总会成功的。因此，我笑而谈之，“不为什么呀，因为想做就去做了呀！我们可以选择一个访谈对象，然后去了解他（她），你想了解谁就去访谈谁，做了，你就知道有意思了。老师相信你们一定会感兴趣的、一定会做得很好的！”我用话语去鼓励学生、激励学生，增强学生去实践的信心。在活动的过程中，我不断的让学生看到希望，有信心地参与探究活动。如八1班的BY小组确定的访谈对象韩老师一直采访不到，联系了三次都没有成功，他们有点气馁，我马上给他们打气，告诉他们实践中遇到挫折是很正常的事，关键是自己要有信心、要坚持、要去想办法。然后再进行方法指导，她们成功了，在总结中这样写道“懂得如何采访，问问题，更懂得了记者的艰辛与费力”、“ 虽然在访谈过程中我遇到了许多的麻烦但我依然觉得很快乐。”有的小组即使访谈不成功，我也不让学生失去信心。指导学生在失败中吸取教训，避免同样的情况在下次活动中出现，这也是一种收获，是成功的表现。八3班的winner小组组长邱月月在总结中这样写道：“在这次作业过程当中，我认识到了自身的错误，我不应该借老师不来为理由，而且当组员劝导我找别的老师采访时，我不但拒绝，还强词夺理的将他凑骂一顿。这次作业没做好，主要责任在我，我错了！而且活动中我明白了，组员之间的团作精神的重要性，就因为各自不愿做都放弃，简直太不应该了。所以，在下次活动中，我保证一定不会再出现这种情况。”

其次，在实践过程中不断借鉴，不断创新，努力培养学生的科学精神和创新精神，增强学生的思维能力和创新能力。在课题导入的时候怎样做？这一点，我在进教室前还在冥思苦想，虽没有真正想好，但相信实践中灵感火花会更多。一进教室，我就在黑板上写了四个大字“人物访谈”，刚写好，教室里就像炸开了锅，叽叽喳喳讨论不休。接着，我连问了学生几个问题：

1、看到这四个字你们想到了什么？

2、你最想访问的一个人是谁？学生们都知道这四个字的意思是对某个人物进行谈话式的访问，我把学生最想访谈的人物名字罗列在黑板上，询问他们，“你们觉得这些人物都能访谈到吗？为什么？”学生们你一言我一语的又讨论开了，有的说毛泽东不行，他都已经死了，怎么去访谈；有的说xxx不行，他在外国，我们很难访谈„„我乘胜追击，“那你们说我们在确定访谈人物时应考虑哪些因素？”„„以此培养学生的思维能力。

再次，在师生合作、生生合作的探究活动中，提升学生的倾听能力、交流能力、合作能力、访谈能力、收集整理信息的能力、完善课题报告的能力。如学生在交流访谈提纲时，我会对交流的同学和倾听的同学都提出要求，让学生懂得怎么去操作。八1班日后再说小组的同学是这样总结的：（1）了解采访对象。首先，应当弄清楚采访对象的事迹特点是什么，采访的重点又是什么。其次，需要掌握一些基本情况，也就是有关采访对象的材料。再次，可以了解一下采访对象的性格爱好，找出一些他（她）感兴趣的话题。这样，采访的时候，他（她）会觉得很理解他（她），就愿意同你说心里话，这是很重要的。（2）考虑要充分。首先，应当准备好合适的问题。其次，要选择好采访地点，采访时间，采访设备等。再次，要事先设想好整个采访过程以及可能发生的特殊事件。（3）采访要有热情。首先，作为采访者的我们应该要微笑，这样才能让采访对象感觉亲切，不拘束。其次，要说话清晰大声，这样既方便了摄像又方便了采访对象听清楚问题。并且

行为举止礼貌，也是为了便于更好的采访。

最后，在探究实践中，我和学生共同成长。《人物访谈》的课题做下来，我和学生一样，从一无所知到略懂一二，我上网查找相关的资料，并翻阅研究了探究型课程学习包，对我有帮助的东西借鉴过来，并加以改革创新在活动中运用。学生是有智慧的，学生不仅代表未来，同时也是代表现在。在实践中，学生赋予了课题许多新的内容，学生的课题展示的方式方法多种多样。如日后再说小组制作的一段视频非常精彩，就像正规的访谈节目，我很欣赏。通过了解，我得知这段视频是任俊杰制作的。我就向他请教制作方法，得知在网上下载一个相关的软件，并懂得一定的技巧即可制作。我在与学生学习交流、解答学生疑问的过程中，提高了自己认识问题、解决问题的能力。也就是说，我在带领学生成长的过程中，自己也有了进步。在课题评价展示阶段，我邀请了一些老师来听课。课堂上，学生所呈现出来的积极性、参与性让我震惊，那种和谐有序的课堂气氛让我感动。与学生共同成长，才能体会到什么是感动学生与被学生感动，才能分享到需要与被需要、感动与被感动的快乐。我是幸福的，我爱学生，我爱探究课！