四风方面的错误表现_四风问题的主要表现

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“四风”方面存在的问题

形式主义方面：（1）搞形象工程、政绩工程。工作中重安排、轻检查。注重做了没有，不注重达到了什么效果。工作重形式，轰轰烈烈搞起来，对效益怎么样关注就不够。如教研组工作总结，开展得热烈，但实效性不够，落实得不到位。

(2)文山会海，不求实效。有时以会议落实会议，以文件落实文件，以为开了会就是贯彻了，发了文件就是落实了。如部分教学常规要求，虽然发了文件，部分要求落实的不到位。

（3）脱离群众，不接地气。平时深入基层不够，特别是本学期因为担任两个班课的教学任务，每周12节课，对一线的听课、教学监督工作完成的不充分。平时找群众谈话的时间也不如以前。

（4）热衷检查，忙于评比。每学期只搞一些先进评比，以为树几个典型就能推动工作，对全面教学工作推动的力度不够。

（5）口号响当当，服务冷冰冰、办事慢腾腾。有的服务承诺、工作流程、行为规范只贴在墙上装点门面，落实不到位。如实验室和图书馆的制度有些没有落实。（6）搞路边工面子工程。有些工作只给领导和群众看，热衷造声势。如每次月考后的成绩宣传，只公布成绩、忙于屏幕滚动、喷绘宣传，造舆论。更深入的完善工作措施，钻研的不够。

2.官僚主义方面。

（7）不敢担当、不愿负责。有时不敢抓、不敢管，回避矛盾和问题，求稳怕乱，当“太平官”，有时怕得罪人，搞无原则的一团和气。如值班时，对部分老教师，以年纪大为由，纪律要求上不到位。

（8）疏远群众、脱离基层。有时对群众反映的问题，被动解决多、主动解决少，要求他人解决多、直面群众解决少，对基层关心不够。如群众反映的教师教学用书问题，解决得就不及时，不充分。

（9）部门利益至上，本位主义严重。有时考虑问题不能从大局出发，只强调本部门利益，本位思想严重，全局意识不足。如在安排工作时，有时只强调教学工作重要，不能站在学校大局考虑问题，视野狭窄，目光短浅。

3.享乐主义方面。(10)因循守旧、按部就班、满足于老经验、老办法，习惯于老一套、旧框框，创新意识不强、干事动力不足。如每学期的月总结只满足现状，只用老办法，缺乏创新。