案例二：《黄鹤楼送别》课堂教学实录_黄鹤楼送别教学实录
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案例二：《黄鹤楼送別》课堂教学实录
（此课获全国小语会第七届青年教师阅读教学观摩活动特等奖）
执教：毛立业 时间：2008年10月 地点：江西南昌
（一）创境启学
师：话说李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下。在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然，成了无话不谈的好朋友。孟浩然比李白大12岁，但这丝毫没有影响二人的交往，两人一见如故，相见恨晚。一天，孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好朋友来说，他们难舍难分依依不舍。
师：（板书课题）请大家伸出右手跟老师书写课题。边写边说，鹤字要写紧凑一些。
师：来，一起读一下课题。生读课题。
师：嗯，还真有点送别的味道。师：再读一遍。
师：课文讲了一个什么样的故事呢？请大家读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
生自由读课文。
此环节评价语：增趣问疑，建议具体；介绍背景，适当联系；用时简短，任务明细。
（二）展学评赏
师：大家读书的样子最好看，读完了吗？读完以后能不能说说，课文讲了怎样一个故事呢？
生：课文说的是暮春三月，李白送孟浩然。
师：你非常会抓关键词，能把时间、地点、人物连起来说。又一生答。
师：有没有同学能把他们两个的回答完整地说一遍？ 生答。
师：你可以当领导——善于总结。大家读了课文，字音读准了吗？老师想检查一下。上面有十个词语，自由读读。课件出示词语。
烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 依依惜别 按捺不住 浩浩荡荡 永世不绝 生自由读。
师：有谁愿意自己读一下？ 生读。
师：一字一顿，有板有眼。字音不光要读准，还要读出词语的味道来。又请一生读。
师：听大家读词语的感觉，就像喝饮料的感觉，有滋有味。课件出示的部分词语变了颜色。
师：我请同学读，一个读红色，一个读蓝色，让我们听出故事来。两个学生站起来读。
师：我听出了故事，看到了画面，就是没听到掌声。学生鼓掌。
师：自己试着读读这首诗。学生读诗歌。
师：摇头晃脑的，非常棒，谁愿意来读这首诗？ 师：节奏感非常明快，谁愿意再读？ 一生读。
师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。师：这首诗的意思你明白了吗？ 学生逐句谈了自己的理解。
师：这些句子的意思，我隐隐约约都能在课文中找到，请大家默读课文，把文中相对应的地方画下来。
学生在书上勾画，老师巡视。
此环节评价语：温故知新，学点清晰；启发交流，参与积极；顺学而导，巧择时机。
（三）读解明意
师：与前两句诗相对应的地方，谁找出来了？
生：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
对应诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。师：火眼金睛，找得准，也读得好。
生：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。
对应诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
师：找得准，读得好，声情并茂。请大家认真地小声地读读课文，揣摩一下。
女同学读文，男同学读诗。
师：女生像李清照，男生像李白。下面我找个班上读得好的来读，读得好，我给你发金嗓子奖。
一生读。
师：太美了，画面感读出来了，诗人的味道也读出来了。学生读。
师：从大家朗读的声音里，我都感觉到一股浓浓的感情，依依惜别的感情。在文中的哪一段落找出来。
生：第二段。师出示这段课文。师：谁来读读这段？ 学生读。
此环节评价语：逐层深入，以读奠基；生学师引，不着痕迹；学伴切磋，索句明意，但是互动评议还稍差一些，不知全班其他同学学得如何。
（四）析路品语
师：好奇怪呀，好朋友相别应该是说不完的话道不完的情，怎么不说话了呢？
生：我们只是暂时分别。
师：大家想想，还有没有更好地答案？ 生：因为不想说。
师：此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。从李白这段深情的话里，我们体会到了什么？ 生：体会到了，他非常不愿意孟浩然走。师：从哪里可以看出来？ 师：这是一种感觉。下一句呢？ 生：我感觉李白有浓浓的友情。
师：用你的声音把这种敬仰，这种不舍读出来。学生读。
师：我站在她身边，感受他的敬仰，他的故事。王勃说得好：‘海内存知己，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。等会我们请全班最好的朋友，最好的知己来表演这段对话。
师：谁来做李白？在我们班，你最好的朋友是谁？请—— 两名学生分角色朗读。
师：多好的一对朋友，多么感人的画面哪！此时此景就连岸边的花也会黯然落泪，我们也随同孟浩然去江边，送送他的好朋友李白吧。
音乐缓缓响起。师：你看到了什么？ 生：李白依然站立在江边。
师：不错，他说出了站立，伫立有站立的意思。伫立是怎样站立？ 生：直直地站立。
师：他就这样直直地站立，舍不得走。你还看到了什么？ 生：他凝视着远方。
师：凝视比注视多了些什么？ 生：长时间盯着一个方向看。师：我们一起来读课文。学生站起，齐读课文。
老师描述：岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，李白仰望蓝天白云，他想——
生：友人乘坐的船，白帆已经消失在蓝天的尽头。
师：李白远眺江上景色，什么都看不到了。他凝视着远方，此时的李白会想什么呢？
生：真希望他不要走呀。生：您走的时候要多多保重啊！生：祝您一路平安！
生：您就要走了，真不知我们何日才能再见。
师：回首往事展望未来，李白随口吟出了一首脍炙人口的诗歌，大家一起来读一读。
此环节评价语：由意品言，互动评析；探寻规律，注重迁移；积累有方，重视诵习。
（五）拓展查验
师：学了一节课，有没有同学能默写下来？（点四个同学上台写）注意字写大一点。
四个同学都能够默写。
师：多情自古伤离别，老师找了一些送别诗附在课文后面，同学们也可以试着写写，说不定还可以编入教材呢！让我们一起深情地美美地朗诵这首诗，作为我们的临别赠言，好吗？
师生同诵。
此环节评价语：1.变式学用，延展适宜；2.练中生巧，有得有趣；3.反思小结，有情有理
附《黄鹤楼送别》课文：
暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁华似锦。年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯(jiàn)行。
黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
终于，李白举起了酒杯说：‚孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！‛孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：‚王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。‛
岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船，白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……
李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍(kuài)炙(zhì)人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这是苏教版教材五年级上册第七主题单元──‚走进名著‛中的一篇课文。它是一篇‚文包诗‛体裁的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。
故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗文对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。
