中学数学课堂教学评价小议_中学数学课堂教学评价

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中学数学课堂教学评价小议

外沟门中学郑树超

初中数学课程标准指出，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的可持续发展。通过评价提高教师教育教学能力和促进教师自我价值的实现。对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程；既要关注基础知识和基本技能的掌握，更要关注在数学活动中所表现出的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我、建立信心。在具体的实践教学中，我认为应有以下几种评价：

一、评价标准应该多维

在人一生中，每个人都有自己的认知水平，在各个时期每个人在不同程度上都会有所发展，因此评价一个人，我们要从不同的角度去看他，从多方面去了解他这个人。世界上不从在谁聪明谁不聪明，而是在某一方面有过人之处。因此在学校里没有所谓的差生，每个学生都是独特的，也是出色的。教师应在教学中重在寻找和发现每位学生身上的闪光点发现并发展学生的潜能。

二、评价要关注学生的个性差异

在实际教学中，许多教师习惯用同一把尺子去衡量每位学生，用同一个目标去要求每一位学生，只注重学生在学习知识方面的成绩，忽视了学生在其他方面的成绩。比如成绩差的学生喜欢劳动，动手能力强，或者富有同情心，如果老

师的评价恰当的用在这些学生身上，那么学生一定能够积极主动地去做好不足的地方，发扬长处，弥补不足。

三、给学生创造成功的机会

从研究和测验表明，95%以上的差生的智力都是正常的，只不过由于他们经受了反复失败的打击而失去了自信心，丧失了学习的兴趣，积极性和自觉性变得越来越差，学习成绩一天不如一天。如何去转变他们，一位教育家说过：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”在自己的单元测试中，我都会考第二次，甚至更多次，只要比上一次有所提高，我都会及时表扬他们。这样，学生从重新答卷中获得了心理和情感的满足，感受到了成功的喜悦。因此教师要创造机会让学生体验到成功，让学生在成功中获得学习的自信。

四、教师要从学生课上的表现来评价自己的不足

在每节课中，教师只要善于反思，都会发现课上又不成功的地方，有几名学生基本概念不清，有几名学生不敢主动发言，还有多少学生在发言中表述不准确，通过这些思考，以及学生学习的状况教师及时改进教学，通过看学生的学达到评价教师自我，从而达到教师教育教学能力的提高。