《把栏杆拍遍》导学案_把栏杆拍遍学案
《把栏杆拍遍》导学案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“把栏杆拍遍学案”。
高二语文导学案（52）编制：郭晶审核：李玉凤审批：时间：2013-5-20
把栏杆拍遍
【学习目标】
1.理清文章思路，了解辛弃疾成为爱国词人的历程，感受他始终不渝的爱国情感。
2.体会联想在再现历史人物形象中的作用，学习运用联想来表达自己的感受。
3.学习以辛弃疾为代表的中华民族脊梁的精神。
【学习重点】
1.理清文章思路。
2.体会联想在再先历史人物形象中的作用。
【学习难点】
1.体会文章所包含的感情。
2.学习运用联想来表达自己的感受。
【知识铺垫】
1.作者简介：
梁衡（1946--）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2.辛弃疾介绍：
辛弃疾（1140-1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励
班级：姓名：组号：
1士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。晚年韩佗胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文抄存》。
【自主学习】
1.注音：
行（）伍蹂躏（）凛（）然磅礴（）媲（）美金戈（）悲怆（）驰骋（）诽谤（）遒（）劲掰（）开诠（）释
2.解词：
五内俱焚：
浅斟低唱：
浅尝辄止：
振聋发聩：。
血气方刚：
笔走龙蛇：
【互动探究】
1.课文第一自然段在文中起何作用？
2.是哪些因素促使辛弃疾成为一代爱国词人的？在文中划出关键语句并归纳概括。
3.在散文创作中，梁衡提倡“写大事、大情、大理”。大事多指关乎国计民生的社会性事物；大情一般指忧国忧民的情感；大理则多与民族气节、伦理道德等相关。本文正是实践这一精神的代表作。结合课文，谈谈本文所表现的“大事、大情、大理”是什么？作者又是如何来表现这些“大事、大情、大理”的？
4.重点讲读第十五段：
（1）这一段第一句话的作用是什么？
（2）赏析“他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液”一句。
（3）作者主要写了有关辛弃疾的什么？写作手法是什么？请具体分析。
5.“把栏杆拍遍”出自辛弃疾词《水龙吟》的最后一句，它传神地表现了词人登高远眺时的动作，作者在这里把它用作本文的题目有什么好处？谈谈你的看法。
【点拨拓展】
艺术特色：联想对表现辛弃疾形象的作用。
本文揭示的是古代文学大家的心路历程，仅靠占有史料和作家本人的作品是不够的，还必须要有大胆的联想和想象。本文作者就是这样。或由辛弃疾的事迹，联想到他的词作；或由他的词作，联想到他所处的的时代、他的事迹和内心世界等等。例如，在第三段简要述说了辛弃疾南归的遭遇后，就联想到他的《破阵子》《水龙吟》两首词，引述下来并加以评说，把一个热切盼望重返沙场痛杀贼寇，而又壮志难酬的爱国将军的悲愤形象展现在读者面前。接着，又自然联想到一个问题：辛弃疾南归后为什么不为朝廷喜欢？作者引用了辛弃疾本人的话，并且概述了有关辛弃疾的事迹以及朝廷的心态，揭开了其中的谜底，这就是他太爱国家、百姓、朝廷了，只要一有机会就真抓实干，时刻准备冲上前线去，这就让主和苟安的朝廷心烦，惹来诽谤，皇帝对他也就时用时弃。再如，由“弃疾”这个名，联想到他忧国的心病，联想到他表达这种忧思的词作。总之，作者通过联想和想象，把辛弃疾由爱国志士到爱国词人的心路历程展现了出来。
【自主总结】
回扣学习目标谈收获或疑惑。
