第二节湿地资源的开发与保护1_湿地资源开发与保护

2020-02-28 其他范文下载本文

第二节湿地资源的开发与保护1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湿地资源开发与保护”。

第二节湿地资源的开发与保护

——以洞庭湖区为例

今天我说课的内容是湘教版高中地理必修3中的第二章第二节《湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例》。我主要从说教材、说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面加以阐述。

一、说教材

（一）教材内容分析与处理

本节教材是湘教版教材必修三第二章第二节，主要介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系。这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。自然环境和人类社会是在相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。教材编写按照湿地的概念—湿地的重要价值—湿地的利用—湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。

本节教材由三部分组成：第一部分是湿地的含义及价值，第二部分是“地球之肾”，第三部分是湿地资源问题及保护。三部分内容按照其存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系逐一编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力，充分体现了新课标的要求。

（二）教学目标

（1）知识与技能目标

1.了解湿地的概念及我国的分布状况。

2.了解湿地的重要价值及开发利用存在的问题。

3.理解湿地的综合治理和保护的措施。

4.通过对湿地资源的利用和保护的讨论，提高学生收集、整理地理信息、分析解决地理问题的能力。

（2）过程与方法目标

1.通过读取“中国主要湿地分布”图片大致了解湿地的概念和类型。

2.通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.通过学生对湿地资源的利用和保护等问题的讨论总结，提高学生收集、整理内容的能力。

（3）情感态度和价值观

1.通过对湿地价值的学习，提高学生保护环境的意识，对学生进行科学的环境观教育。

2.在分析当前不合理利用湿地的过程中，使学生树立正确的生态环境观。

3.通过课堂上对平湖乡土地理的了解，让学生更加热爱自己的家乡。

（三）教学重点、难点及突破：

（1）重点：

1.湿地在开发利用中存在的问题

2.湿地的综合治理与保护的措施

（2）难点：

培养学生的分析、解决问题的能力

（3）、重点难点突破

湿地的开发与保护，反映了自然环境和人类社会是在相互影响、相互制约的过程中不断向前发展的。本节注重学生获取、分析地理信息能力的培养，因此对于本节的教学重难点，除了由教师引导学生从这些方面进行分析外，关键是让学生根据提供的相关资料，充分调用原有地理知识，让学生自己归纳总结湿地在开发利用中存在的问题，以及掌握湿地的综合治理与保护的措施.针对这种情况，我主要通过以下三个方面来突破本节的重难点：

①运用多媒体辅助教学，弥补学生直接经验的不足，并结合活动内容，创设了相关情境，1

从而让学生在轻松愉快的环境中学习。

②开展丰富的课堂教学活动。在课堂教学中，我精心设计“我来说说湿地的作用”的教学活动，让学生在活动中经过相互间的讨论、交流来获取答案，既加强了学生自主分析问题的能力，也加强了学生之间的合作交流，这样学生所获取的知识远比老师的简单传授印象更深刻。

③通过反馈练习，让学生结合所学知识分析具体问题，从而达到理论联系实际的目的。

二、说教法

为了激发学生学习兴趣，让学生调用、分析地理信息的能力得到提升，本节课我将运用多媒体辅助教学，采用问题引导式教学法、案例法、归纳法进行教学。

根据学生的实际情况，如果将总课题突兀地交给学生去“探究”，学生只会无从着手。对于本堂教学内容，将问题分解为一个个梯级深入的小问题，同时创设生动的学习情境，达到水到渠成的效果。

充分调动学生的旧有知识储备，并通过地理图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学生旧有知识基础并予以补足的基础上，通过问题引导，学生积极思考，在老师的辅助归纳总结中，帮助学生建立新知。

三、说学法

“授人以鱼，不如授人以渔。”我体会到，在传授学生知识的同时，必须教给他们好的学习方法，就是让他们“会学习”。

我注重了对学生学习方法的研究和指导，既加强了对学生思维能力、探究能力的训练，也保持了让学生在地理课堂上尽可能多的理解和记住地理知识的习惯。对于本节主要知识点的教学，我都遵循：引导学生提出问题———学生自主讨论解决问题——归纳总结的教学步骤，由表及里，由浅入深，符合学生的认知规律，既有利于知识的理解和掌握，也有利于学生思维能力的提高。

五、教学过程：

1、导入新课

在导入新课环节，以“世界湿地日”（2月2日）为主题导入。从而以此为切入点，导入本节内容——以洞庭湖区为例，来探讨湿地资源的开发与保护，进入到讲授新课环节。

2、讲授新课

①湿地的含义及价值

向学生展示中国主要湿地的图片，以乡土地理来进一步吸引学生的兴趣，欣赏完图片后，向学生提出问题：什么是湿地？湿地有哪些种类？湿地的特点以及分布？我国湿地资源的分布特点及类型? 给学生一定的提示和引导，帮助学生回答这些问题。然后教师根据学生回答问题的情况进行总结。

过渡：

我国湿地分布这么广泛，那湿地到底对我们来说有什么用呢？从而过渡到本节的第二部分内容“地球之肾”

②“地球之肾”

（以洞庭湖为案例）让学生阅读P42“洞庭湖湿地的重要价值”材料。

对于湿地作用的分析，我设计了“我来说说湿地的作用”的教学活动，让学生自己从教材材料中获取信息和结合学生已有的地理知识来谈谈湿地的作用，并且要求学生为湿地的每个作用加一个美称，教师根据学生的讨论及发言情况，列表进行总结，形成整体印象。而对于这个材料后面的三个问题，我会先让学生之间相互讨论，然后教师再归纳总结。

这样，通过对材料信息的提取和分析，再经过学生之间的相互讨论和老师的归纳总结，让学生了解湿地的重要价值。

过渡：

湿地对于我们来说是这么的重要，但有数据显示我国的湿地资源也在不断的减少，我们的“肾”到底出现了什么问题呢？我们应该怎样去解决？从而过渡到本节的第三部分内容“湿地资源问题及保护”。

③湿地资源问题及保护

作为本节的教学重点，关键是让学生自主获取、分析相关信息，了解湿地资源的问题。因此，对于此教学重点的突破，我先向学生展示“不同时期的洞庭湖范围”的一组图片，同时让学生阅读教材材料“萎缩的洞庭湖”，让学生从图片和材料中提取信息，了解洞庭湖的变化情况。然后提出问题:有“鱼米之乡”之称的洞庭湖为什么萎缩了？通过此问题的提出，将学生引入“湿地资源的问题”的学习。

教师利用引导学生思考的方式，让学生通过对教材探究活动中图片和材料信息的提取和分析，再经过学生之间的相互讨论和老师的归纳总结，让学生了解湿地在开发利用中存在的问题。

既然我们知道了湿地资源在开发利用中出现了许多问题，那么我们应该怎样保护湿地？（全班大讨论），教师根据学生回答情况进行总结“保护湿地的措施”。

3、归纳总结

结合板书，对本堂课的学习进行总结。

4、反馈练习

本节重点分析了湿地在开发利用中存在的问题及其湿地的综合治理与保护的措施，在此基础上，为检验学生的学习情况以及分析问题、灵活运用知识的能力，设计了此开放性题目：“请同学们根据本节所学内容，举出几个我国保护湿地的成功例子。”这样就能够让学生学以致用，“理论联系实际”。

五、说板书设计

紧密结合教学内容，板书设计如下：

一、湿地含义及价值

1、湿地的定义

2、湿地的分类

3、湿地的特点