我心目中的大学教师_浅谈大学教师的发展

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我心目中的大学教师

(西南民大旅游与历史文化学院历史学061班 梁轩)

十年寒窗，登科及第，功成名就，百世流芳，千古文人的梦，虽世事迁变，然梦犹在。曾几何时，大学的斑斓五彩吸引着我。始步入大学，与各门各科老师的接触固然多起来。闻其言，观其行，受其教。时间一长，各位老师的风格特色便历然于胸，而我自己心目中的大学教师应该是怎样的呢？

既然是大学教师，那固然不同于以往初中或高中的老师，而对于大学的认识，我个人也并不认为大学仅仅只是从洋人那儿搬过来，以讲解知识、传授技能为目的的场所，并打着探索知识海洋的招牌云云！我喜欢历史，我追慕传统，我认为大学应增加一些中国特色。《礼》曰：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。”其诣在明白并彰显自我高尚的品德，在于培养乐群意识和自新能力，在于通过不断的自我更新来实现自我的理想和追求，可见大学的目的不只是在于获得知识、得到技能，而且要使人修身养性、诚意治德，并树立起自己的人生目标和理想。因此，我心目中的大学教师必然是那种散发出传统墨香的智者，能带领我走向理想彼岸的导师。

昌黎先生曰：“师者，所以传道授业解惑也。”传道第一，授业次之，解惑再次之，有些“师者”一辈子埋在粉笔灰里，与其说是“老师”不如说是“教书匠”。于是，我心目中的大学教师首先肯定是要学能附众，智能服人，学富五车，旁征博引之辈。少陵诗、摩诘画、左传文、马迁史、薛涛笺、右军贴、南华经、相如赋、屈子离骚，汇古今绝艺于胸，究天人之际，通古今之变，成一家之言。论古谈今，畅言世之奇伟瑰怪。沧海日、赤城震、峨嵋雪、巫峡云、洞庭月、彭蠡烟、潇湘雨、武夷峰、庐山瀑布，合天下奇观慧人心智。躬传亲授，晓人以“止于至善”之理。

当然，我心目中的大学教师肯定不是那种呆板的“先生”，也不是复古木讷的“大儒”。更不是佯狂箕子那般疯癫，不类陶潜那般愤世嫉俗，亦非尼采喻日那番狂妄。“天下风云出吾辈，一入江湖岁月催，皇图霸业谈笑中，不胜人生一场醉。”我喜欢的是一种洒脱，一种奔放，一种笑傲江湖似的无拘束，不是放纵自任，亦非放浪形骸，而是一种笑谈世事的自由，嬉笑怒骂不拘一格，眉飞色舞，激扬文字。食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言。一箪食，一瓢饮，居陋巷，而不改其乐。我追慕先秦张仪苏秦之属，急智善辩，谈乾坤论天地，纵横古今，指点江山，畅游于东周列国；我崇拜苏东坡的豪情，临滔天巨浪大抒心胸，追古遗事，大诵“大江东去浪滔尽，千古风流人物”浩然正气，盈于天地，气贯乾坤；我震慑于成吉思汗的霸气，铁马金戈，豪情万丈，英姿飒爽，纵横驰骋，逐鹿中原，我心目中的大学教师必当有这份洒脱和豪气。

“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还，埋骨何需桑梓地，人生无处不青山。”湘江水浅，不得居龙；洞庭草稀，猛虎不居，龙之志在碧海深潭，虎之志在茂野苍林，男儿大丈夫，游历天下，志在四方。人生有志，固当上下而求索；人生无志，何异于圈中驽马，骈死于槽枥之间。我有梦，英雄的梦，因为我仰慕壮士，我崇拜英雄。我喜欢他们的浩然正气和壮志雄心。我梦回东临碣石，观望大好河山，回响起曹孟德：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”因此，我心目中的大学教师固当教人以气志高远，胸怀天下，晓人以刚正直行，勇于追求。为师者，必因善而利导之，磨其志，砺其气，贫贱不移，富贵不淫，威武不屈，良师导之，上行下效，耳濡目染，纵然穷且衰，亦不坠青云之志。“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”铁杵何能以针，励志然之，纵然仕途多艰，命途多舛，然犹有李白“安能摧眉折腰事权贵，不得使我开心颜”，故此，我心目中的大学教师必然要用这种气概来教导学生，要有雄心壮志，抱负远大的气魄。

“落花有意恋流水，流水无心忆落花。落花随风潜入梦，梦里依稀感落花。”众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。纵然我心中的大学教师确实有些“异类”，甚至是“空想”，然心胸所感，心中所思，即使如同雾里看花、云中探春，飘渺不可及，但心中所思恰是如此。人各有志，故得以刀笔直抒胸臆。人生如梦，梦如人生，只求得一撙还酹江月，借以慰藉。