关于“三风一训”的注解_解读学院的三风一训
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关于“三风一训”的注解
宛城区溧河乡王堂小学
2012.2
关于“三风一训”的注解
溧河乡王堂小学
一、办学理念：以人育人，多元发展。
用心灵赢得心灵，用人格塑造人格，以师德高尚、知识丰富、充满人格魅力的教师培养一代新人。一切以学生的发展为本，以尊重成就个性，以赏识激励成功，以智慧精彩生命，以科学引领未来。使学生获得多元发展。
二、校风：和谐发展，快乐同行。
和谐发展――和谐既指师生关系的和谐，又指学生各方面质全面和谐发展，还包含学校与外界环境和内部关系的和谐。和谐是发展的前提条件，也是发展的目标之一。
快乐同行――师生能享受工作的快乐、学习的快乐、成功的快乐、成长的快乐;同行―― 体现一种平等互动的新型师生关系，师生共同学习，共同实践；教师在学生成长的同时，自己也获得成功、得到成长。
三、教风：敬业爱生，厚德博学。
敬业爱生――敬业是修养，爱生是奉献。敬业是关系学校生存和发展的决定性因素，它要求教师不仅要有丰富的学科知识，精湛的教学技巧，而且要有高尚的道德品质，通过孜孜不倦的努力，把自己的全部心血和精力投入教育工作，以获取更大成绩。爱生体现以人为本的办学思想，尊重、爱护每一个学生，让他们成人、成才，直至成功。爱生才能育人。敬业爱生是良好教风的内在灵魂。厚德博学－厚德载物，博学多能，这是教师立教之本。厚德，《易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”指人具有深厚的道德修养和品格，从大处讲，是有爱国、爱民的良好政治素质；从小处讲，则是能容人助人良好品德修养，这是从教必备的思想基础。博学：《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”是指有很广的知识面，而且精通一门学问有所专长，这是从教的文化基础。
四、学风：自主勤奋，探究创新。
自主勤奋-----“学而不思则罔，思而不学则殆。”自主学习精神是创新的基础。自主学习概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。勤奋即勤奋学习，勤为学之本，勤于思考，发奋学习，勤能补拙，业精于勤。
探究创新――探究学习是新课程倡导的崭新学习方式，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。探究是自主学习的方法，探究是知识发现和形成的过程，探究是知识创新的基础。创新是一种精神，培养创新人才更是现代社会的发展的需求。能力的培养离不开创新，事业的成功要靠创新，国家的昌盛要靠创新。
五、校训：爱国立志，勤奋好学。
爱国立志――忠心爱国，立志报国。这是中华民族传统的道德风范，爱国既是我们的崇高的思想道德境界，又是我们每个中国人思想道德的底线；既是办学出发点和目标，更是师生工作学习的动力。勤奋好学――是成功的秘诀，勤奋既是我们事业成功必备的条件，又是我们一生追求的良好品质；勤奋指教师工作勤奋，学生学习勤奋，好学是成才的必然途径。
关于“三风一训”的落实措施
宛城区溧河乡王堂小学
2012.2
关于“三风一训”的落实措施
溧河乡王堂小学
学校将“三风一训”为核心的精神文化与学校教育愿景密切结合，通过“尊重差异，满足需求；主动参与，倡导多元；提供选择，发展潜能；团队共享，创造未来”四条路径，全面实施“读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、艺术人生、生涯规划”六大工程，让学校“三风一训”成为师生自身行动的指南，成为师生的基本行为准则，成为师生工作、学习和生活的动力和源泉，促使每一名师生健康生长和个性发展。
1、创新学校文化，营造和谐育人环境。着力培植深化、美化的物质文化、科学与人文统一的制度文化、积极向上的精神文化。扎实做好学校基础建设以及教学设施设备维护等工作，深入开展安全教育，抓好各项工作，为师生创设和谐优雅的学习和生活环境。
2、增强德育实效，塑造学生健全人格。积极开展生涯教育，引导学生科学规划人生，努力实现德育队伍全员化、主题德育系列化、养成教育生活化、学生管理自主化、学生评价全程化。针对不同年级的德育主题，开展丰富多彩的德育活动，完善年级德育目标、内容、途径、方法、管理和评价，构建学校、家庭、社会三位一体的实施体系。
3、潜心课程改革，构建生命课堂。深化课堂教学“315教学模式”和“学队合作”模式，开展好人人都讲高效课堂达标课等课改活动，建设富有学校特色的课程体系，培养具有学习能力、研究能力、创造能力、实践能力、质疑能力和民主精神、批判精神的个性化师生。在开全、开足国家课程的基础上，高度重视基础性课程、拓展性课程、探究性课程的开发和运用，增强教师课程资源意识，提高课程研发能力。
4、强化师德师能，打造个性教师团队。制定发展规划，引领教师自主发展。以教师职业道德建设为核心，以教师专业化成长为重点，努力提高广大教职员工的思想觉悟、伦理道德、专业素养、团队意识等整体素质。以电子白板应用为切入点，提高教师现代教育技术的应用水平。以校本培训为载体，充分发挥学校名师辐射引领和榜样示范作用，切实增强教师自培意识和能力，塑造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、善于创新、富有个性的智慧型、复合型教师团队。
5、实施行动研究，深化教育教学科研。完善科研成果评价、校本课题申报制度等制度，搭建教师研究成果展示平台，构建“三位一体化”的科研体系。以教师发展博客、网络远程研修、学科教研等为阵地，修筑专家引领、同伴互助、反思成长的教师专业成长通道，让研究成为教师的行为习惯和生存方式。研发适合学校建设和发展的配套教材，开发特色校本课程，努力满足学生多元化的成长需求。完善学生学习能力的评价体系，以多元智能的“尺子”量出不同个性的人才。
