画风 教学案例_教学案例故事
画风 教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学案例故事”。
第二课时
一、导入——看图说话，巩固生字
1、师：春天是个外出郊游的好季节，瞧！有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他们画了什么？（出示图片）你能说出来吗？看谁说得最好、最完整。（训练学生看图说话的能力。学生自由说，老师引导、纠正用词）
2、师：同学们说得真棒！知道这幅画是哪三位小朋友画的吗？（出示课件——宋涛、陈丹、赵小艺）快和他们打声招呼吧！（请学生用打招呼的方式说出他们的名字，老师引导，再让学生齐读，巩固生字。）
二、初读课文，了解课文大意
1、师：今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。（老师板书课题）请大家翻开书66页，自己读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？（学生自由读，教师巡视）
2、学生汇报
1）师：好了，现在谁能说说课文讲了什么事？
2）学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事（老师应适当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间，谁在哪里做什么。）
3、引读第一小节
师：对了，那他们先画了什么？（出示课文第一段）
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画，他们在洁白的纸上画了（房子）、（太阳）、（大树），陈丹还在树上画了几只（小鸟）。
——指名填空，再让全班齐读第一段（此环节是为了让学生和后面画风的图画进行对比。）
三、精读课文——朗读练习，交际训练
1、师：他们在画画时遇到了什么问题？（学生回答：宋涛提出如何画风）
3、师：画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的？（生:风，看不见，摸不着）
4、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请看（出示默读要求：请同学们默读3——8自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。）
师：谁能把任务读一读？（指名读，老师强调默读）师：听明白的同学就赶快开始行动吧！
5、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导
6、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，（出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听）把你勾画的句子读给同桌听听，快！
7、学生汇报：
（1）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？读出你找到的句子。指名回答：
A、“只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。” B、“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。” C、“他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。D、“他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”
（老师一定要指导到位，只画出画风的句子，对话不能勾画在内。指名读出自己勾画的句子，若不正确就请同学互相补充。）（2）师：都画出这4句话的同学请举手，哟！真是一群爱动脑筋的孩子，恭喜你们顺利地完成了任务，现在你们可以轻松一下，来欣赏几幅画
8、看图说话，口语交际
（1）（出示图画——赵小艺的画：旗杆 旗子 飘）
A、师：你们看，这是谁的画？——赵小艺（师板书：赵小艺）B、师：你在图中什么地方看到了风？（让学生用自己的话说出来）生：飘着的旗子（教师简笔画画旗子）师：除此之外，你还从哪里看到了风？ 生：小男孩手上的风车（教师简笔画画风车）
C、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看——出示句子让学生填写：风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
师：你能根据这幅画把句子补充完整吗？（指名说，教师引导）师：在刮风时，还有什么会随风飘动？（学习自由说，训练口语交际，拓宽思维，为后面拓展训练做铺垫。）
D、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，他是怎么想出来的？请找到文中的动词——眨眨眼睛，说明什么？（他在认真动脑筋思考）
E、师：你们觉得赵小艺是个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋的孩子）喜欢他吗？那就用朗读来告诉老师。（出示描写赵小艺画风的两段话，分组朗读，教师注意朗读指导）
（3）师：赵小艺第一个画出了风，宋涛和陈丹也不甘示弱，请看，这是谁的画？（出示图画）——陈丹（老师板书——陈丹）
师：图中哪里有风？（弯弯的小树）——（老师简笔画画出弯弯的小树）
师：请你用上刚才的句式把他说出来 出示——风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
（4）留心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们风来了，那宋涛又是怎样做的？（出示图画）（出示本段话让学生小声自读，再指名读）
师：请大家仔细观察这幅画和前面相比，有什么变化？（指名说，教师引导出宋涛画风的过程，让学生用上关联词把话说完整）——（老师相应板书关联词：先……然后……又……）
师：你们真能干，说得那么好！那你们从哪个词看出有风？——斜斜。谁能画出斜斜的雨丝？（请学生上台画，其他学生用手指跟着比划。）
师：画得真好，可光是画也不行啊，还得会说——出示——风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。（指名说）
6、师：快看，敬老师把你们说的话连成了一首诗（出示几句话）谁能给这首诗想个题目？——出示风来了 师：我想请4位小诗人来读一读。（请4名学生一人读一句，再全班齐读）
7、师：能干的小诗人们，那你们能画风吗？
（1）先请学生说出自己怎样画风，自由说，先拓展思维。（2）师：你们的想象真丰富，老师今天也带来了风，一起来看看（出示图画，让学生用上所学句式说出来）
（3）再让学生用所学句式自由说
8、小结，学习最后一段话
（1）师：同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们的画后，想怎样夸夸他们呢？（生：他们很能干、爱动脑筋、聪明……）
（2）师：大家说了这么多，那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）
师：谁来读读？（指名读）
师：这段话哪里夸他们了？我怎么没有看出来？（引导学生注重“画中的景物好像都在动”、“一张张画显得更美了”）
师：既然如此，那我们一起来夸夸他们吧（齐读）
9、拓展训练——写一写
（1）师：谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。（出示课件）
一场大雨过后，小草显得————。一尝大雨过后，---显得————。她一笑起来，-----显得--------。----------，-----显得--------。A、教师引导学生由易到难的说。B、让学生拿出事先发的题卡写出来。C、同桌交流，教师巡视。D、汇报。
五、总结
师：听，风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。在我们的生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容。
C、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看——出示句子让学生填写：风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
师：同学们你们能用风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。这样的句式说说吗？
师：在刮风时，还有什么会随风飘动？（平时生活中）D、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，你们觉得赵小艺是个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋的孩子）喜欢他吗？那就用朗读来告诉老师。（出示描写赵小艺画风的两段话，分组朗读，教师注意朗读指导）
（3）师：赵小艺第一个画出了风，宋涛和陈丹也不甘示弱，请看，这是谁的画？（出示图画）
师：图中哪里有风？（弯弯的小树）——（小树 弯）
师：请你用上刚才的句式把他说出来 出示——风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。
（4）留心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们风来了，那宋涛又是怎样做的？（出示图画）哪里有风呢？生说，（雨丝 斜说雨丝被风吹斜了）我们看看文中是怎么写宋涛画风的？
（出示本段话让学生小声自读，再指名读）师：同学们，从你们的朗读中我们知道宋涛如何画风了。
师：出示——风来了，风把（）吹（）了，风藏在（）里。风到底藏在哪里呢？哪位同学能够完成这个填空？
6、师：快看，蔡老师把你们说的话连成了一首诗（出示几句话）谁能给这首诗想个题目？——出示风来了
师：我想请4位小诗人来读一读。（请4名学生一人读一句，能让老师也来读读好吗？再全班齐读）
7、师：能干的小诗人们，那你们能画风吗？
（1）先请学生说出自己怎样画风，自由说，先拓展思维。（2）师：你们的想象真丰富，老师今天也带来了风，一起来看看（出示图画，让学生用上所学句式说出来）
（3）再让学生用所学句式自由说
8、（1）师：同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们的画后，想怎样夸夸他们呢？（生：他们很能干、爱动脑筋、聪明……）
（2）师：大家说了这么多，那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）师：谁来读读？（指名读）师：这段话哪里夸他们了？我怎么没有看出来？（引导学生注重“画中的景物好像都在动”、“一张张画显得更美了”）师：既然如此，那我们一起来夸夸他们吧（齐读）
五、总结
师：在我们的生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容。
