第十一课 当心感冒变肺炎讲稿_肺炎讲稿
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第11课 当心感冒变肺炎
讲稿
第1——2学时
一、老师范读、领读生词。
二、讲解重点、难点词语并请学生造句。
1、当心（动）：小心。
如：～路滑、～小偷、要～、～钱包、～点儿（1）下雪了，出门～路滑，最好穿双防滑鞋吧。（2）外面气温很低，多穿点儿，～感冒。
2、衰弱（动）：身体失去了强盛的精力、机能；事物由强转弱。如：身体～、神经～、心脏～、攻势～
（1）由于丈夫去世她伤心过度导致神经~，整夜睡不着。（2）在我军有力反击下，敌军攻势已经~。
3、畏（动）：害怕。如：～寒、～热、后生可～ 抵抗力差的人容易～寒～热。
4、虚弱（形）：身体不结实/国力、兵力软弱、薄弱。
如：很～、非常～、十分～、特别～、～得不得了、～极了（1）他病了很长时间所以身体很～。
（2）旧中国的国力很～，因此在国际上没有地位。
5、淋（动）：水或别的液体落在物体上。/使水或别的液体落在物体上。如： 日晒雨～、～湿、～雨、～香油、～醋
（1）走到半路突然下大雨了，大家又没带雨具，被~得像落汤鸡一样。（2）在凉拌菜上～上点儿香油。
6、陪同（动）：陪伴着一同进行某一活动。如：～前往、～参观
学校领导～自治区来的领导参观我校。
7、急促（形）：快而短促/时间短促。如：呼吸～、～的脚步声、很～、时间～（1）时间很～，不能再犹豫了。
(2)外面传来～的脚步声，不知道发生了什么事。
8、伴有（动）：一种现象、状况中搀杂着另一种现象、状况。如：（1）昨晚天气非常恶劣，狂风～雷阵雨。
（2）经检查王阿姨脉搏增快，呼吸急促，咳嗽并伴有胸痛。
9、听诊（动）：诊察的一种办法，用耳朵或听诊器来听心、肺等器官的声音，以便进行诊断。如：医生给病人仔细地～，病人很满意。
10、结合（动）：人或事物间发生紧密联系。如：理论～实际、男女～（1）做任何事都要理论～实际才不会犯错误。
（2）医生根据王阿姨的症状结合各项检查诊断出：她由于淋雨受凉引发大叶性肺炎。
11、依据（动/名/介）：根据。
（1）这时王阿姨的女儿来了，她问医生妈妈的病确诊的诊断依据是什么。（2）～学校规定，学生一律穿校服。
12、耐心（形/名）：心里不急躁，不厌烦。如： ～学、～做、～读、很～、～的老师、～讲解（1）无论任何时候老师都～地给我们讲解难题。（2）医生耐心细致地告诉她诊断依据。
13、细致（形）：精细周密。如：工作～、～的人、非常～（1）他是一个非常～的人，工作上从来没有出现过失误。
（2）医生耐心细致地告诉她诊断依据是：淋雨后即发病，起病急，有寒战、高热、咳嗽等症状。
14、庆幸（动）：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。如： 真～、很～、为自己～、感到～
（1）我闯过了难关，大家都为我感到～。
（2）她们很庆幸自己及时就医并得到了及时的治疗。
15、法定（形）：法律规定的。如：～节日、～假期、～责任、～义务、～权力（1）赡养老人是我们的～义务，每个人都必须遵守。
（2）肺炎虽然不属于法定传染病，但它可以通过深呼吸、大声说话、打喷嚏以及剧烈咳嗽等传播病原体，所以健康者(特别是婴幼儿和老年人)最好避免与肺炎病人接触。
16、拥挤（动/形）：挤在一起/地方相对小而人或车船等相对地多。如： 不要～、～在一起、～的人群、～的市场、车里很～（1）周末的市场里很～，没事最好别去。（2）在呼吸道感染高发期（如冬春季），应避免到人多拥挤、空气不流通的商场、地铁站、电影院等地方去。
17、漂浮（动）漂/工作不踏实，不深入。如：～在水面、～在空气中、～在天上
（1）离开了幼儿园，孩子们的笑容总是～在我的脑海里。（2）在呼吸道感染高发期（如冬春季），应避免到人多拥挤、空气不流通的商场、地铁站、电影院等地方去，以免吸入漂浮在空气中的病原体，引发肺炎。
三、再读一遍词语，体会词意。
四、小结：
复习所学词语，主要有：当心、病原微生物、衰弱、虚弱、听诊、耐心、乙醚、并发症。
五、作业：
口头作业：熟读词语，记忆；阅读课文。书面作业：
1.抄写生词，各三遍；2.造句：衰弱、虚弱、陪同、细致、当心、结合。
第3——4学时
一、范读、领读课文；学生朗读课文。
二、串讲课文：
1．学生集体分段朗读。
2．分段讲解课文中的语言点、知识点、句型转换。第一自然段：王阿姨生病住院了。
知识点：之前的症状也仍未见好转，于是在丈夫的陪同下来到医院，挂号后医生以“高热待查”安排她住院了。“于是”：连词，连接分句或句子。表示两件事在时间顺序上前后相承，后一事承接前一事；在因果关系上前因后果，后一事往往是由前一事引起的。（1）家里没有钱让他读书，于是他很小就出去打工了。（2）大家都说这本书不错，于是小王也买了一本。第二自然段：王阿姨疾病的症状。
知识点：经检查王阿姨脉搏增快（120次/分）；呼吸急促（28次/分）；咳嗽并伴有胸痛，咳出的痰中带血呈铁锈色；听诊后，发现呼吸音减弱伴有湿罗音。“„„（并）伴有„„”：这一句式用来说明在某一情况、症状之外伴随的其他情况或症状。（1）近三天北方大部分地区降温将达到10度，局部地区还伴有四到六级大风。（2）中风病人大多都伴有高血压或者动脉硬化。第三自然段：王阿姨生病的原因。淋雨引发大叶性肺炎。
第四自然段：医生确诊的依据。第五自然段：治疗方法。
第六自然段：王阿姨配合的治疗以及心情。第七自然段：要预防肺炎就应该注意预防感冒。
知识点：肺炎的发生大多因感冒（上呼吸道感染）治疗不及时、感染往下蔓延至肺部所致，所以要预防肺炎就应该注意预防感冒。“因„„所致„„”：这个句式用来说明导致某一结果的原因，一般用于不好的事情。（1）这次车祸是因司机醉酒驾车所致。
（2）这次学生集体中毒事件是因豆角未炒熟所致。3．师生共同归纳各段段意、主要内容。4．提问学生各段中的主要问题。5．总结全文的主要内容、重要思想。
本文介绍了呼吸系统、肺炎症状，告诉我们肺炎的发生大多因感冒（上呼吸道感染）治疗不及时、感染往下蔓延至肺部所致，所以要预防肺炎就应该注意预防感冒，一旦得了感冒应该及早就医、及早治愈感冒，以“防微杜渐”。
三、语法要点： „„，于是„„
常用在主语前，也可用于主语后。该词用法已讲过，练习造句。„„（并）伴有„„ 该句型在前面讲过。练习造句。因„„所致
该句型前面讲过，类似于“由„„引起”。如课文中例句： 肺炎的发生大多因感冒（上呼吸道感染）治疗不及时、感染往下蔓延至肺部所致，所以要预防肺炎就应该注意预防感冒，一旦得了感冒应该及早就医、及早治愈感冒，以“防微杜渐”。
四、小结：
复习课文中有关肺炎的常识、治疗知识；“„„，于是„„”、“„„（并）伴有„„”和“因„„所致”句型的用法。
五、作业：
口头作业：熟读课文，背诵其中的肺炎常见症状、病因和治疗常识。书面作业：第一、十题。
第5——6学时（完成练习）
一、请学生按自然段讲述课文主要内容。
二、请学生回答课后问答题。
三、完成练习：
四、部分练习参考答案
第二题：
1、疫情
2、病情
3、腹痛
4、关节痛
5、抵抗力
6、影响力
7、高发期
8、发育期
第四题：
1、漂浮
2、结合3、衰弱
4、依据
5、防微杜渐
6、伴有
7、庆幸
8、急促
9、细致
10、拥挤
11、虚弱
12、耐心 第五题：
1、B2、A3、C4、A5、A6、B7、D8、A 第六题：
1、C2、C3、C4、A5、B6、A7、D8、C 第八题：
（二）1、√
2、√
3、√
4、×
5、√
6、√
7、√
8、×
第九题：
（一）1、C2、D3、B4A、5、C
（二）1、√
2、√
3、×
4、×
5、√
四、课后小结：
复习所学词语：普通词语注意近义词的区别；专业词语注意词意。复习课文：
1.肺炎的症状、病因；治疗常识。2.“„„，于是„„”、“„„（并）伴有„„”和“因„„所致”句型的用法。
