《枣核》教学实录(案例)_枣核课堂教学实录

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《枣核》课堂教学实录（案例）

浚县实验初级中学

刘知江

学习目标：

1、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

2、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义主题的写作方法。

3、体会用词的准确生动。

学习要点：

1、设置悬念，巧妙构思的方法。

2、饱含深情的语言。

教学方法：生命课堂“四字六步”教学法。教学课时：1课时。教学过程：

【课前播放歌曲《故乡的云》视频并显示歌词，以烘托气氛】

师：刚才大家听到的歌曲是费翔演唱的《故乡的云》，歌词由天边的云联系起“故乡的云”，借“故乡的云”表达思念故乡，思念祖国的情感。其实，一句乡音，一张照片，一轮圆月，都会被游子当做故乡的象征。可以说，思念家乡、眷恋故土，是华夏子孙共有的民族之情。这节课，我们就共同学习一篇思念家乡、眷恋故土的文章——现代著名作家、翻译家萧乾的《枣核》。

师：下面我先让小组长依次汇报一下各自小组预习的情况。说说自己小组是怎么预习的？预习后知道了什么？还有哪些不清楚的地

方？

第一小组组长：我们小组对课文默读1遍，朗诵2遍。初步理解了课文内容：写一个远在美国的老人托作者带几颗枣核在花园里试种一下。反映了美籍华人浓浓的爱国思乡之情。

第二小组长：我们是读了2遍课文，互相解答了文章中出现的生字词。但“枣核”的“核”到底读什么音，意见还不一致。

师：其他同学能回答一下吗？ 生： “hé”，“hứ” 各持己见。

师：【hé】指果实中坚硬并包含果仁的部分。如：“桃核”；【hứ】一般用于口语，本课应读【hé】。

第三小组长：我们和第一小组读课文的方法一样，我们搜集了作者的生平和主要作品，但是“萧乾”的“乾”到底读什么音才正确？

师：其他同学能回答一下吗？ 生：议论纷纷。

师：“乾”qián 八卦之一，代表天，如“乾坤”（“坤”，代表地）;旧时称男性的：乾造。乾宅。“乾”gān“干”的繁体字，如“干湿”

第四小组长：我们小组两位同学朗诵，其余同学评价，然后把《基础训练》前面的基础知识部分都做完了。

第五小组长：我们和第一组的完全一样。

第六小组长：我们和第四组合作预习的，做法一样。我们还需要老师再给我们指出学习的重点，把课文系统地梳理一下。师：各小组预习的情况都不错。咱们本课主要的学习目标是：理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情；学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义主题的写作方法；设置悬念，巧妙构思的方法。下面咱们根据老师展示的《自学提纲》自读自学课文，梳理知识。以小组为单位，由小组长主持，展开讨论，探究、解决《自学提纲》中的问题。小组统一思想，推荐小组发言人、补充人，准备好本小组的发言。时间是6分钟。

师：展示《自学提纲》 自学提纲：

1、文章的线索是什么?围绕枣核，文章可以划分为几个部分？归纳出段意。

2、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

3、作者是不是在文章的开头就将枣核的用途告诉我们呢？这是什么写法？有什么作用？

4、在安顿好我住的房间之后，友人首先带我去了哪里?她为什么劈头就问我花园有没有家乡的味道呢？

5、赏析 “她托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句话。

生：小组展开讨论。

师：刚才各小组同学对《自学提纲》提出的问题认真探究，踊跃发表自己对问题的看法，提出自己的疑问，很好。下面请各小组给大家展示学习成果，看看哪个小组表现最好。各小组争相举手发言。

师：咱采用抓阄的形式，6个组，5个问题，谁抓不到谁自认倒霉。

师: 好了，请拿到第一题的小组展示问题的探究成果。生：（王盼盼）文章的线索是“枣核”。共分四部分：第一部分写朋友托我带枣核；第二部分写朋友见到枣核很高兴；第三部分写朋友向我诉说自己思乡之情；第四部分揭示文章中心思想。

生（王靖宇）问：说出各部分包括哪些自然段。

生：（吴晓曼）（1），（2——4），（5——10），（11）。师：有不同意见吗？请大家看老师对这个问题的回答行吗？ 生：行。

师：展示准确答案。

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。

围绕枣核，文章可以划分为四个部分 即：

一、（1）索枣核——用途蹊跷（设置悬念）

二、（2-4）见枣核——如获至宝（加深悬念）

三、（5-10 说枣核——为解乡愁（解开悬念）

四、（11）点主题 ——民族感情（点明主题）

师：第一小组回答得很好。下面请拿到第二题的小组展示问题的探究成果。大家比一比哪个小组表现更好。生：（赵梦瑶）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。（全班鼓掌）

师;根据掌声，可见大家的观点一致。请看老师的答案。师：展示答案。

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为她思念家乡。

师：下面再请拿到第三题的小组展示问题的探究成果。生：（覃贺鲜）作者是没有在文章的开头就将枣核的用途告诉我们；这是运用了设悬的写法；起到了吸引读者的作用，同时使文章一波三折，引人入胜。

师：有补充吗？请看老师的解答。（师展示）。

没有； 设置悬念；吸引读者，引发读者兴趣，也更突出了作者那个同窗好友的迫切的思乡之情。

师：现在请拿到第四题的小组展示问题的探究成果。

生：（王喆）首先带我去了她的后花园，想告诉我自己一直很思念家乡。

师：大家同意这位同学的答案吗？ 生：同意。

师：请看老师的答案！谁的更准确？（师展示答案）后花园，急切地向我倾诉思乡之苦。生：老师的更准确。

师：请看最后一题！谁是发言人？请回答！生：（刘超越）“托”是手掌向上举，“托在掌心”，说明东西贵重，感受枣核的力量大，显得老人对枣核珍惜。

师：那位同学评价一下？

生：（李锦涛）答得很好！“像比珍珠玛瑙还贵重”足见枣核在老人心中的地位——思念祖国，想念家乡。

师：刚才李锦涛同学补充得很好！请看老师的答案！（白板展示）“托”是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

师：好了。第五组没有抽到问题，请小组发言人来评价一下人家5个小组问题展示的情况。

生：（李畅）总的来说都不错。第二组答案最准确，第一组问题较难，但最后补充得很好。其他的组都差不多。（全体学生鼓掌）

师：掌声是对该同学最好的奖赏。

师：请大家看白板！（出示“联系拓展”）联系拓展

1、思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这个方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇。我们在课内外一定还读到过其它表现思乡爱国这一主题的作品，请同学们说出一些名人、名篇和名句。

生：（赵飞帆）背崔颢《黄鹤楼》和李白《静夜思》 ；（薛珂）背 杜甫《春望》

师：大家看白板。请把下列诗句再赏析一下。师展示：

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

峰火连三月，家书抵万金——杜甫《春望》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 ——李商隐《夜雨寄北》 师：文章采用第一人称的的写法，写出了友人在异乡思念家乡，渴望亲近家乡的情感，这样写不仅使文章更真实可信，也有利于文章展开故事情节。请用第一人称的写法给远在他乡的亲人写几句话，倾诉你的思念之情。

生：快速构思写作。师：谁给大家读一下？

生：（苗盼盼）读。同学热烈鼓掌！姜婷读。同学热烈鼓掌！师：这两位同学写得语言简练，生动形象地表达了自己对远方亲人的思念之情。

师：本课选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义主题。小小的枣核，深深的思乡爱国情。相信在未来的日子里，无论我们身在何方，也必将如此深沉地依恋与热爱我们自己的祖国吧！因为“没有一个民族像我们这么依恋故土的”！

师：请同学们低下头，闭着眼回顾一下这节课我们学到的知识。师：谁来谈谈自己本节课的学习收获和学习表现。

生：（赵飞帆）全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有丰富民族情感的伟大民族。我认为自己表现很好。

生：（李锦涛）全文以“枣核”为线索，采用设置悬念、以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事。我能认真听讲，积极发表自己的看法，对自己很满意。

师：刚才两位同学抓住了本节课的主要内容，总觉得很好。

师：本节课到此结束，请同学们课后自习按标、注、批、划、读的读书方法预习下一课《最后一课》，养成预习习惯，准备你的预习成果，提出自己的读书困惑。

再次播放费翔的《故乡的云》，学生在欣赏中下课。