16 风娃娃_16风娃娃修改

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二年级《风娃娃》教学设计

两河口小学 陈吴成一、概述：

在我们的生活中有许多娃娃，我们常见的有布娃娃、洋娃娃、木偶娃娃等，本课把看不见摸不着的风形象生动地描写成的娃娃，课文语句优美，内容浅显，韵律和谐，富有儿童情趣；读起来朗朗上口，易于朗读和记忆。一篇好的幼儿文学作品，不仅可以丰富学生的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使学生的心灵和情感受到良好的熏陶。培养学生对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展学生的想像力和创造思维能力。

二、教学目标

1、知识与能力目标：认识“抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责”12个生字。

2、会写“夫、表、吸、极、示、号、汗、伤”8个字，了解大自然中风的特点。

3、过程与方法目标：初读课文，通过看图进行阅读。

4、情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的可爱和傻气。

三、教学重难点

1、教学重点：理解本文内容，培养学生欣赏散文的语言。

2、教学难点：让学生根据已有经验，在明确自己角色的基础上能大胆表演。

四、学习者特征分析

学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃„„但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。经过一年级的跨越式教学实践，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

五、教学资源

资源准备：拓展资源、课件。

六、教学策略

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、（2）总结学习方法。

（3）共同识字，可找小老师带读一遍。

３、通读全文，巩固生字。

【设计意图:学生良好的学习兴趣已经初步养成，这样可以增强学生的自主学习能力。】

三、书写生字 9’

1、出示二会字，了解每个生字的间架结构。

2、对二会字组词并造句。

3、学生观察田字格，老师范写，学生书空、描红教师巡视指导。

【设计意图:学生良好的学习兴趣已经初步养成，书写姿势方法等都会一步步提高。】

四、拓展练习，熟记字词 8’

1、在阅读中划出本课的生字，多读几遍。

2、学生个别汇报阅读情况。

【设计意图:培养阅读能力，增强课外知识。】

五、写作训练、实践运用 10’

出示词语，练习写作。

今天我们有认识好些新词语，现在让我们用我们用这些词语写一段话吧！赶紧 飞快 伤心 责怪 吸气 纤夫 流汗 行使 表示 责怪 不住地 深深地 高兴极了 摇摇摆摆 断断续续

【设计意图：练习组词造句，是对所学生字的一个巩固，同时提高了学生语言运用能力。】

4、分块研读，反馈交流

1）研读“做好事”板块。

（1）风娃娃做了什么，结果怎样?

（2）引导学生联系实际理解词语“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”这两个词语。

（3）指导学生用“一边······一边······”说话。“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”你一边干什么时，又一边干过什么呀？

（4）发散思维，练习说话

同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你想对帮助你的风娃娃说些什么呢/? 课件出示：

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆儿说：“————————————————————。”

河边纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“————————————————。”

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们来夸夸风娃娃吧。

（6）这风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?这一句话是他心里想的，你体会到什么？

（风娃娃想为人们办好事）

过渡：风娃娃认为帮助人们做好事，只要有力气就行了。事实是这样吗？风娃娃好心帮助人们做事，可是人们为什么还责备他呢？

2）、研读“做坏事”板块。

(1)自读第5、6、7自然段，边读边想：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？他是怎么做的？结果怎样?（2）反馈交流，引导学生理解词语“无影无踪、伤心、责怪”的意思。

过渡：看来风娃娃是好心却办了坏事。

发散练习：风娃娃好心还可能办了什么坏事呢？书中的省略号省略了什么？

(3)朗读指导：风娃娃听了人们的责怪，心里感觉怎么样?（伤心、委屈）读一读这句话，读出风娃娃的感受。