用心灵陪伴孩子成长_耐心陪伴孩子成长

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用心灵陪伴孩子成长

【举羚羊例】

当一个新生命来到这个世界，一大群亲人充满期望的围在他身边，仔细地观察，看他是不是“天庭饱满，地额方圆”，“看他是不是天生福相”------这时，家里人一切美好的愿望和殷切的希望赋予了他，心里想的的是如何尽自己的努力，为他把安排好一切！可是，这个时候，小生命什么都不知道，甚至于连“人”的概念也没有，他要通过自己与外部世界的接触来感觉了解一切事物，按照生命成长的规律来逐渐认识一切事物。这时候，成人只需要为他创设一个有利于他成长的物质环境与人文环境。一方面，我们要清楚儿童自我形成的自然法则，另一方面也要去发现儿童无法形成自我的原因，要了解儿童成长过程中成人的障碍对于儿童成长的负面影响。在我们的现实生活中，当婴儿开始使用口和手时，成人的干涉就开始了。随着婴儿的活动越来越频繁，成人的干涉就越来越多。当儿童开始使用自己的意志和思维时，成人的干涉会更加历害。当儿童畅通无阻地渡过了一个敏感期时，他就走过了一个发展的台阶，这给儿童带来了愉悦和持续的满足，也释放了他们生命中的能量，这是他们从出生到认识、了解自己和这个世界的全过程。

【例举：眼、手例子，说明人的器官严格执行着“用进废退”的原则】

每当我们看见孩子笑时，就有一种不可抑制的欣喜，每当听见他们哭时，往往会有一种莫名其妙的烦恼和愤怒。其实这是孩子在向你表达爱与需求的方式，是用他的行为在探索与你的行为之间的因果关系。如果你不能正确认识和了解而喜怒无常，这会让孩子产生极大的恐惧而丧失安全感，甚至于思维的一种无序和混乱。孩子们在一个好的环境里寻求一种心灵的归属，建立起他们心灵成长的家园。让环境与心灵对接。很多时候我们早已忘了自己孩童时的需求。

【举莫言演讲为例，请大家关注】

【例举一：2岁时孩子学说话，爱模仿……老师和家长一定要注意自己的口头语言，要说文明、规范、准备、富有美感的口语。动作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都带着巨大的喜悦。父母不明白孩子为什么重复这样毫无意义的举动，就会制止儿童。而这个制止过程恰恰破坏了儿童敏感期的正常发展，从而妨碍儿童智能和认知的发展、智能发展的阻碍必然会伴随相应的心理问题的出现，这都是成人后大脑平庸的一个早期现象。（举张樱露推磨现象）尽可能用心去体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子】。

【例举二：夫妻吵架，小孩抬头望着在沙发上生气甚至哭泣的母亲，走过去趴在她的腿上，喊着“妈妈、妈妈……”母亲由于伤心，没有理会他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊着“妈妈、妈妈……”母亲发怒了……这是孩子想向母亲表达爱意，想安抚母亲。这时聪明的妈妈会说：“……”】

当孩子一旦学会了走路以后，他的世界就发生变化。他的活动不再必须依赖于成人而进行，同时他的活动范围也迅速扩大（自己拿东西）。这意味着生活开始由他自己支配了。按照蒙特梭利的说法，这是孩子的第二次诞生。

当幼儿学会上下坡，他就真正的完全的学会走路了。【举例：何致霖喜欢探险】当走的能力发展起来时孩子可能会重新回到妈妈的怀抱寻找慰藉、爱抚和温情、他会走了，但他开始说：“妈妈、抱抱？”但是我们要正确处理------否则会产生对“抱”的依赖，而不是让孩子按自己的步伐和节奏去活动去探索。这就剥夺了孩子通过自己的努力获得成长的机会，也阻止了孩子靠自己的努力走向独立的脚步。也逐渐被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：儿童在成长过程中给家长造成的危机感比较大。很多家长因为害怕，不许孩子趴在桌子上，不许从高处往下跳，不许孩子钻到一个小地方------实际上在很早的时候国际上就有“个视崖实验”：儿童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一个在视觉上表现出低洼部分都不会爬过去。这证明儿童对环境的把握是有天然的自卫意识的。【举例：泥巴脏】我们可以跟在孩子几米以外保护他，而不是没完没了的唠叨，不要设臵那么多的限制，不要在孩子刚有点不平衡的时候就把手伸过去扶住。家长需要有承受危险的心理力量，不要把这种危险“说”给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏儿童自己保护自己的能力，同时这丧失了探索世界的机会。

生活就是教育——杜威

教育首先应是一种快乐和幸福的生活，它构造了人生的花季。他是小朋友鲜花丛中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠扬的钟声。那里深层发生的是一种感觉的萌芽与积累，是一种逻辑的组建与完备，一种已有经验的重建与内化，一种已有理性的索取与储存，那是更高创造的新思维产生------而给予他们一个“爱和自由”的环境，让孩子们从心灵中感受到他，就能实现这一切。

父母的心理状态是孩子心理成长的土壤。

让一个孩子拥有使用自我的权利，并且帮助孩子增强自我心理力量，这才是父母对孩子最好的爱。

当父母能给予孩子自由，帮助孩子建构生活中的规则，并理解孩子心理特质的时候，才能养育一个真正健康而优秀的孩子。

1、天下没有不爱孩子的父母，只是当父母还没有把自己的生活打理好时，时常会生活在自己的情绪中，而顾及不到孩子的需要和感受。举吃烤红薯的例子

2、我们有一个根深蒂固的观念，孩子要锻炼，要摔打，这样才能培养出坚强的、有出息的人。我们有意对孩子严厉，有意让孩子吃苦，有意伤害孩子，这个似是而非的观念给孩子带来了多少苦难和创伤？

再举吃饼子例：说明：道德是因为审美而构建和形成的。破坏了审美就是意味着破坏儿童道德的形成过程。

举给大宝小宝妈妈的建议：说明

1、自我意识的建立，规则意识。

2、差异化性格的培养对审美的独立，培养孩子的气质（避免同志化）

区分自私和自我的关系。自私是指在利益上发生冲突的时候，我们选择了损害他人的利益，而满足自己的利益，这种情况才叫自己。自我，指的是一个人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的计划，支配自己的行为。

结尾

养育孩子需要付出巨大的爱心、耐心、精力、时间。无论怎样忙、怎样累，只要孩子需要，孩子为了成长，会把全部的精力和激情投入到自我的创造和成长的需求中，这就是孩子，他们从不偷懒，只要自身发展------当我们看到我们为孩子做了什么的同时，更需要清楚的是孩子因为我们“付出了”什么？

儿童对事物的观察与热爱，是对已无暇顾及及环境的成人的一种弥补。

纵观人的一生，创造和成长过程中常常有巨大的烦恼，恐惧和艰辛。我们不能把一个还没人创造好自我、没有完整成长的人，过早引入社会，因为这样他的发展和自我创造空间就会被我们占用。

儿童从出生开始，儿童就已经生活在成人为他构建的社会环境和家庭环境中——家庭、学校、社会，这不是室外桃源。他们需要爱的环境，一个成长中不受干扰的环境，让孩子的自我探索不被终断和终止。事实上，大部分的创伤，几乎来自家庭中父母、学校中的老师及社会中与他接触的人。如果我们还抱着那种过去的错误的理念，强加给孩子不符合他生命成长周期特点的“任务”，就会培养出一批生存意义上的人，我们就无法使我们的孩子从生存中解放出来，进化到有精神的、有创造天赋的更高状态的人，进化到完整的人。

让我们用我们的爱去接受孩子对我们的爱，用我们的感觉去发现孩子的感觉，用我们的心灵，我们的认知，我们的精神去和他们对接，去陪伴他们成长。这样，你会惊喜的发现生命的智慧。

读一段话做为结束：