少儿国学班乱象调查_少儿国学班
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近日，一篇有关少儿国学班乱象的调查见诸报端。
9岁的童童(化名)被送到一家国学馆进行封闭式教育，三个月后，母亲张梅再见她时，却是一身伤痕。
原来，童童在学习期间被国学班老师张红霞用木棍、锤子打，用针扎进指甲，甚至逼她吃手纸。
2014年7月4日，张红霞因故意伤害罪被北京市顺义区检察院批准逮捕。
事实上，童童的遭遇不是偶然。近几年，社会上掀起了愈演愈烈的国学热，少儿国学班招生广告几乎随处可见。
在“半部论语治天下”的古训下，越来越多的父母愿意把孩子送进国学班“*****”。
但鱼龙混杂的国学班市场，除了国学的氛围，还充斥着虐待、体罚，和浓厚的商业气息。
《方圆》记者走访了多家少儿国学班，试图揭开少儿国学班培训市场的乱象。
一、“国学”成为谋取利益的噱头
这是国学班上常见的一幕。一群年龄大约在6岁到10岁之间的孩子们，在老师的带领下，来到更衣室，换上汉服，摇身一变，“穿越”成为汉代小儿郎。
老师为孩子们讲授国学知识，教孩子们正衣冠、拜孔子、诵国韵、学习茶道、学写“德”字。另外，国学班大都装饰得古色古香，能感受到一种儒文化气息——孔子画像、“启蒙养正”的牌匾、摆满经典读物的书架等等。
国学学什么?《三字经》《弟子规》《论语》《孟子》等中国传统经典名著是几乎所有国学馆的必修课。
同时，朗诵《咏鹅》《静夜思》《春晓》等朗朗上口的古诗，学习《孔融让梨》《木兰从军》《精忠报国》等经典的中国传统历史故事，也是国学学习的一方面。
除了学习传统经典之外，国学班还会开设各种不同的课程:例如传统礼节、水墨动画、国艺鉴赏、书法练习等课程，在每个传统的节气到来时，有的国学班会组织小朋友们参加不同的活动：如端午节到来时，通过组织孩子们品尝粽子，制作香包等特有的民俗活动，让他们体验传统节日独有的韵味。
正是这些形式多样又带有浓厚历史文化特色的教学内容，吸引了众多的家长。
目前，越来越多的人意识到，有些类似穿长袍、拜孔子、崇尚素食等形式主义，不过是有的办学者拿国学“说事儿”，搞噱头，目的是收取高额学费。
国学班一年的收费堪比大学学费。比如，乌鲁木齐一家幼儿国学班的老师，主要收3至7岁的孩子，一年上课48次，每次上课三小时，全年收费8400元。
记者调查了解到，北京少儿国学班一年的学费大约都在1万元左右。
当国学成为谋取利益的噱头时，国学本身就失去了教育的意义。
二、过火的“惩戒权”
2013年10月，家住北京市亦庄的肖女士每月花费6000元，将儿子乐乐送进朝阳区“海印蒙学”国学私塾学习传统文化。
三个月后，肖女士把乐乐接回家后，发现乐乐腰部有伤痕，孩子称是先生让两个大孩子管教他时弄伤的。
乐乐还告诉妈妈，先生让他趴在床上，用戒尺打屁股，如果敢喊疼，就专门打伤口，会更疼。
一名家长告诉记者，他的孩子从国学班回来告诉他，上课时国学老师对另一个学生进行打骂。
后来了解到该名被打骂的学生，其实智力上是存在先天缺陷的。对于打骂，该老师的解释是“当时是一种恨铁不成钢的心理。”
虽然有句俗话说“不打不成器”，但到底老师能不能打孩子呢? 在古代私塾，如果学生背不出书，教书先生就会用戒尺打手心来惩罚学生。
有个不愿透露姓名的教师解释说，实际上，打手心打的是劳宫穴，有按摩穴位的作用，帮助提高学生的记忆力。
“从童童的严重伤情，可以看出张红霞不懂国学文化，更不懂国学的棍棒教育思想。”
北京陈岳琴律师事务所主任、六艺国学馆馆长陈岳琴告诉记者，《中华人民共和国教育法》第28条规定学校及其他教育机构有“对教育者进行学籍管理，实施奖励或处分”的权力，但是教师不能过度使用惩戒权，否则容易造成学生身体和心灵上的伤害。
现在很多国学班老师，已经在滥用惩戒权。
三、“作坊式”的教育模式
除了少数几个大型教育机构里开办的国学班，一般的国学班办学地点大都比较隐蔽，比如在偏僻村庄，小区个人住所等，进行封闭式管理教育。
张红霞的“女德国学班”租住在北京市顺义区木林镇业兴庄的一条小胡同里，小院结构简单，只有几间平房，学生也只有3名。
张红霞将国学班开在如此隐蔽的地方，要求家长半年才可探望一次，进行封闭式管理教学。
四、国学班大都无办学许可
“除了一些大型教育培训机构，一般的国学馆都没有资质。”从事国学教育已经7年的齐先生透露，正规的教育培训机构不仅要有工商营业执照，还得获得教育局的社会办学行政许可。
“获得教育局的办学许可的要求很高，比如，要具有能够满足教学需要的相对稳定的办学场地和教学用房，校舍面积不低于500平米，其中教学面积不少于80%；房屋产权清楚，租用期或使用期限不低于3年，适合办学，无安全隐患；不得使用居民住宅、地下室作为办学场所；教室和办公室应设在一处等等。”
然而，许多办培训班的老师租间教室，交点租金便开始上课，至于老师的资质如何、水平是否过关，却无人过问，教学质量难以保证，学生们能否学到知识更不得而知。
国学教育在阴暗、封闭的环境下发展出来，势必会发生一些悲剧。
近年来，“国学”二字，已经逐步进入人们的视野，一些“专家教授”粉墨登场，一些“有识之士”闻风跟进，也使得一些教子心切的家长被卷入“国学热”中，因此各种类型的所谓国学班、国学舘、私塾等应运而生。
这就不免会出现良莠不齐，鱼龙混杂，乱象丛生的现象。上述调查中发现的问题，也只是冰山之一角而已。那么，什么是国学？什么是经典？怎么才能学好国学、经典？国学班应该怎么办？用什么样的教材？用什么样的方法？
还有师资水平、管理模式等问题，我们必须首先弄清楚、解决好。
“国学”一词，古已有之。
“国学”是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。“国学”在中国古代，指的是国家一级的学校，与汉代的“太学”相当。
唐代贞元中，李勃隐居读书于庐山白鹿洞，至南唐时，在其遗址建学馆，以授生徒，号为“庐山国学”。到宋代，又改称“白鹿洞书院”。
这时的“国学”实为藏书与讲学之所。
但“国学”的概念争议很大。一般认为，“国学”即“以易学为根基，发展出来的华夏诸子百家学术”。
“经典”一词，有三层含义：
1.指传统的具有权威性的著作。如：博览经典；
2.泛指各宗教宣扬教义的根本性著作；
3.著作具有权威性的。如：马克思主义经典著作。
儿童教育和国学经典教育实践家、累积式教育法创始人、育心经典的大家长赖国全老师，对国学经典进行了全面的梳理和概括，首次提出了“一根六经八典九要十四蒙”的国学经典体系。
赖老师带领育心人正在进行着一场自有人类以来真正的教育革命。
这场教育革命，突出表现在育心经典的七大创新上，即： 在学习内容上，提出“系统读经”； 在学习次第上，提出“读根教育”； 在学习方法上，提出“累积式”教育法； 在学习手段上，编写了系统实用的教材； 在学习目标上，提出“超越圣贤”；
在学习实践上，创立了“大易网络国学院”和育心经典户外读经班；
在学习成果上，培养了大批优秀的榜样。
前几天刚刚举办的育心经典第三届读经宝贝考核活动，就是一次读经成果大展示：参赛的孩子有116名，义工100多人，参加现场观摩的家庭和孩子有300多人，网络观摩在线人数最高达到340人。
从现场到网络，整个活动气氛欢乐和谐，令人神往，充分体现了育心的大爱无疆，昭示着育心的前景无量。
这是当今社会上任何少儿国学班、国学馆及私塾所根本无法比拟的。育心经典的七大创新和独有的经典教育模式，已经使数以万家庭参与并受益，还有由育心家人开办的遍布全国各地的读经班正在如火如荼地蓬勃发展，受益家庭和孩子更是不计其数。
育心经典在短短几年的时间内，就取得如此引人瞩目的成果，原因何在？
根本原因就是育心人的情，育心人的爱，育心人肩负的七大历史使命和育心经典的七个特点所致：
育心经典的七大历史使命：
1、完成一整套系统的、完备的国学经典教材的编写；
2、实现教育理论和教育实践的不断创新；
3、继续完善我们这套科学高效的“累积式”教育法；
4、打造一个真心付出、独一无二的文化服务平台和人才培养平台；
5、培养一批经世济用的超级人才；
6、引导社会大众养成热爱经典、学习经典、珍惜经典、消费经典的习惯；
7、用生命践行经典的精神，承担责任，勇敢纠正文化传承中的各种偏差，恢复真正的中国文化，还中国文化以本来面目。
育心经典的七个特点：
第一，我们是一群有理想的人； 第二，我们是一个有灵魂的团队； 第三，我们是一个有品牌的公司； 第四，我们是一个有战斗力的团队； 第五，我们是一个有生命力的团队；
第六，我们是一个有幸福感、有成就感的团队； 第七，我们的事业是真正完美地实现了义利合一的事业。
赖国全老师的《演讲集》《学说集》和《问答集》三大文集，是育心经典教育理论和实践的经验总结和高度概括；
育心经典的读经教育模式和累积式教育法，不仅适用于家庭，同样适用于幼儿园和中小学校，当然也适用于各种国学班；
育心经典开创了国学经典教育的先河，引领着我国国学和经典教育的发展方向。
育心经典正是：易经传太古，大道源流长；往圣吾辈继，中华天命昌。
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