用 心 灵 守 望 课 堂 和 家 访_家访心得

用 心 灵 守 望 课 堂 和 家 访由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“家访心得”。

用 心 灵 守 望 课 堂 和 家 访

随县厉山中心学校 王 成 我们随县厉山中心学校认真贯彻落实省、市、县等各级教育行政部门对“课内比教学、课外访万家”活动的有关文件精神，与国家和省、市《中长期教育发展和改革纲要》结合起来。用心灵守望“课内比教学、课外访万家”活动，把活动的每一个目标做“细”，每一个细节做“实”，每一个实践做“精”，抓住“课内比教学、课外访万家”活动的精髓，凸显出自己的特色。现将活动情况向各位领导汇报如下：

一、大力开展“课内比教学”活动

为改变部分课堂的慵懒和低效，死板和枯燥，倦怠和无为，我县立足“课内比教学”活动，确定 2011—2012学年度为随县“课堂效率年”。我校在“课内比教学”暨“课堂效率年”活动方面，形成以“三—162”高效课堂为核心的独特的课堂教学风格。

1、以开放的心态，开放课堂。

我校以“三——162”高效课堂“开放周”活动来实现“课内比教学”活动的延伸和拓展。使“课内”中“内”的封闭走向开放。请家长走进我们的课堂，观摩、质疑、反思我们的课堂。

请市、县教育局领导和中心学校教育同行走进我们的课堂，指导、监督、点评我们的课堂。

我们的课堂不再只是单向的师生学习行为的领地，而是多向的、互动的、师生和家长的可以随时介入的舞台。

2、拓展交流的空间，实现课堂分享。

在“课内比教学”活动中，我校以开阔的眼界拓展交流的空间，实现课堂的分享。在博客中发布我校“课内比教学”活动的精彩剪影，热忱邀请博友——教育同行来我校，实现课堂的分享。在近段时间里，我校与柳林、小林、唐镇、安居、环潭等中心学校教育同行进行了课堂交流。实现了高度共享，深度共荣，精度结合的目标.同时，襄州区教育局领导及所有科室的主要负责人也闻讯而来，和我校进课堂交流。他们对我县的“课堂效率年”及我校的“三—162”高效课堂给予了高度评价，说这是“课内比教学”活动的一个创举。

3、深度跟踪追问，注重整体推进

在“课内比教学”活动中，我校实现长效跟踪和深度追问机制，注重整体推进。使活动常态化”：听评课常态化，说课标、说教材、说建议常态化，问题探讨常态化，课内比武活动常态化。我校教务处以长效跟踪和深度追问的方式组织了“五查”，即查课堂、查导学案、查反思记录、查《教师专业成长手册》、查“‘课内比教学’活动记载”。

教务处的汪春林、王伟主任每天的每一节课都要跑遍我校的十七个教学班，把鞋底都磨薄了。老师开玩笑，说他们跑的路能绕地球一圈了，并善意的笑他们是“底子薄”主任。可我校在“课堂教学”竞赛中结出的累累硕果与他们的守望是分不开的。不到一个月的时间，我校张勇、王丹丹、分别在随县和随州市获优质课竞赛一等奖。裴金秋老师的历史说课在随州市获特等奖，还将于11月28日代表随州市参加湖北省的说课比赛。这是我校“课堂效率年”活动取得初步成效的最有力的佐证。

4、实现阶段点评，促教师专业成长

我校把“课内比教学”活动细化成阶段目标。

第一阶段“课内比教学”活动，实现教师教学手段的现代化。培训教师操作电子白板，制作PPT课件，编写电子版的导学案，创建博客和名师、专家对话，借用现代化的教学手段实现教学资源的整合。

第二阶段“课内比教学”活动，实现“四同”目标：我校做到了同题研究、同课展示、同组反思、同台赏析。第三阶段“课内比教学”活动，侧重于现场陈述课堂，秀出个人魅力，现场备课，现场说课，现场反思，现场答辨。

我校在“课内比教学”活动中，重新建构评价体系，促进课堂的高效。制定了以“五让”，“三学”，“三维六度”，“1110”这些元素为核心的《“课内比教学”活动评课卡》，点评每一节课。同时，还实施阶段性的点评，每次例会用PPT展示阶段成果和问题，以此来促进教师的专业成长。

“课内比教学”活动唤醒了老年教师深度休眠的教育激情。老教师丁星国，快60岁了，他率先打破老年教师使用电子白板的僵局，自己动手制作了课件，和青年教师抢着到电子白板教室里去实践“三——162”高效课堂，进行“课内比教学”活动，为我校所有教师树立了一个榜样。

以往教学中的“慵、懒、散”得到根治，一股常态化的“比教学”的风气已悄然兴起，宛如一朵睡莲，正在一步步灿然的绽放！

5、把新教育构筑理想课堂与“课内比教学”完美结合 我校以“新教育高峰论坛”为平台，展示“课内比教学”活动。把教师例会前的十五分钟交给老师，来展示对理想课堂的追求和践行，来展示我校“三—162”高效课堂的风采和魅力。实现了我校教师在“课内比教学”活动中的专业成长！

在大力推进“课内比教学”的同时，“课外访外家” 活动也如火如荼地有效开展，“课外访万家”将教育的触角从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭，从而实现了教育功能的最大化。

二、扎实推进“课外访万家”活动

在“课外访万家”活动的培训中，我校每位教师都认真倾听了“省厅的推进会”，并认真撰写了心得体会。同时召开本校的推进会，请每个组的教师展示。并要求每位老师必须了解我们的“四从”“三有”，背诵我们的四个“六”。

“四从”指从主题上明确，每次家访都确定一个明确的主题，保证家访的实效性；从时间上保证，周日上午7：30到12：30为实地家访时间，保证了家访的持续性；从纪律上要求，务必做到“六必进”，“六知道”，“六不准”，“六回访”，保证家访的严肃性；从思想上认识，逢会必讲，逢生必访。

“三有”指一有家访日程安排表，二有家访手记，三有家访心得体会；四有家访图片记录。

我校“课外访万家活动”原则是：覆盖每个教师，覆盖每个学生家庭。实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。我校领导还坚持了对教师的专访，为学校的内涵发展提供核心驱动力。

截止11月16日，我校教师对六类重点学生进行了一次全面家访。

我校分步实施、分层落实、分段实行家访活动。

分步实施：第一步访留守和单亲学生家庭；第二步访学习生活困难学生家庭；第三步访思想上有问题的学生家庭；第四步访全优学生家庭。

分层落实：实地家访层面，由学校各处室领导带队包班进行，到学生家庭实地家访；书信交流层面，由学校政教处制定书信、书函，和学生家长进行书信往来的深度交流；网络视频层面，由班主任建立班级QQ群，学校建立学生家长QQ群，进行网络文字、图片、声音、视频式的家访和沟通。

分段进行：第一阶段，在家访的过程中了解学情、家情，和家长共同制定学生发展成长的规划；第二阶段，跟踪回访，了解家访后学生的改变，再实施调整教育策略；第三阶段，总结归纳家访后学生的成长和进步，实现家访的总结和评价，最大限度的发挥家访的价值。在家访中，有老师的车子没油了，泥巴裹着裤腿跋涉十几里路；有的家长不理解，冷眼相对，明白原因之后，又盛情挽留。

家访中有许多温暖人心的事情。

11月13日，初冬的天气萧瑟且阴晦，飘点零星的小雨。

沈远林班主任带领班上的三位老师7：00就出发了，去李志享同学家家访。虽然家访前打听好了家庭住址，但实际情况却与我们老师心里勾画地址路线有很大的区别，因为有的路都改道了。

几经周折，当时身体状态不太好的沈老师，终于找到星炬村，却发现李志享同学的房子被拆了。

疑惑、无奈、担忧、劳累，让沈老师几乎有些站不住。这位同学的家里出了什么变故吗？

又走了几里远的路，才打听到这位同学已经搬到小区去居住了，老师们悬着的心才算落下来。

她们一路打听，向小区摸去。又摸索几十分钟后，才发现走进了“死胡同”——一条被挖断的废弃的路。

她们束手无策，在风中飒飒的抖。一种沮丧笼罩在她们心头。踌躇了几分钟，准备悻悻离去时，沈老师却惊奇的发现李志享同学在不远处的岔路口等着她们，那弱小的身影如灯塔般照亮了所有老师阴郁的心。

当李志享同学欢呼雀跃的向她们飞跑来喊“老师”时„„

沈老师说，一股莫名的温暖潮水般向她涌来，走再远的路也值。还有什么比学生站立初冬的风中几个小时，等老师家访，更能说明家访的意义和价值呢？

家访中，学生家长提出了68个中肯的意见都得到借鉴、采纳；32个实际的困难都得解决和正在解决。关于学生家长提出的“热水问题”，我校已积极的备了茶桶和饮水机；对于冬天学生的“洗澡问题”，我校已决定将蒸饭锅炉中的热水导入澡堂，将逐步得到解决；对于睡上铺不方便的问题、座位问题、学习缺乏积极性的问题等都已得到妥善解决。学生的困难就是我们自己的困难，这就是我们家访的实际意义所在。

“课内比教学”活动是一艘诺亚方舟，承载着课堂生命的繁衍和希望，我们要用心灵守望这一方舟，使我们的课堂教学成为生命的课堂。“课外访万家”活动是一股照亮家校联系的曙光，拓展了教育的空间，让学校与家庭之间因隔阂而造就的阴影被照亮。站在全县教育发展高度，我们将长期坚持该项工作的开展，使之发挥更持久、更强劲、更有效的作用。让每个学生最优发展，办人民满意的学校。用我们心灵的守望，来擦亮教育的蓝天，使之高远、浩渺、而湛蓝，不染一丝半缕的尘埃！

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