90后大学生思想特点及教育策略探究_90后大学生的思想特点
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90后大学生思想特点及教育策略探究
[摘要]“90后”大学生已成为大学的主要群体，具有自我意识强、个性特征强、竞争意识强、参与意识强等特点，同时还具有社会责任感弱、团队意识弱、抗压能力弱和辨别能力弱等不足。针对“90后”特殊群体的思想和心理特点，采取相应的教育管理策略，对做好“90后”大学生思想政治教育工作，具有很强的现实意义和历史意义。
[关键词]“90后”大学生；思想政治教育；策略
“90后”大学生生长于我国改革开放初显成效的时候，受时代的影响，这个群体表现出来的特征跟以往相比，有着不同的特点，也暴露出很多问题，引起了社会的广泛关注。本文通过分析 “90后”大学生的思想特点和心理特点，提出了在大学生思想政治教育工作中应客观认识“90后”大学生的思想特点，转变传统观念和工作方式，进行有针对性的思想政治教育和心理健康教育，以期能提高高校学生工作的有效性。
一、“90”后大学生思想和心理特点
1、自我实现意识强,社会责任感弱。受市场经济负面效应和西方拜金主义价值观的影响，“90后”注重个人的、现实的和经济方面的利益，而不是抽象的哲学或者信仰层面的东西。部分“90后”大学生把追求财富、地位和个人美好的生活，实现自我价值作为价值评价的标准；而对新时期大学生所要承担的社会责任与历史使命缺乏感情和理性上的认同感，从而不自觉地养成了自私的习惯，做事往往只考虑自己的利益而不考虑别人，只考虑经济效益，不考虑社会效应，甚至忽视国家利益、民族利益、集体利益和社会利益。
2、个性特征强，团队意识弱。“90后”大学生思想较为独立，喜欢凸显和张扬自我个性，不轻易趋同别人。但是，由于过于强调个体的重要性，并且多是独生子女，他们与人合作能力相对较差，团队意识相对较弱。“9O后”大学生在做出判断和抉择时，往往只注意自我的得失观，缺失和忽视集体主义价值观和荣誉观。
3、竞争意识强，抗压能力弱。高考的扩招,国有企业改制，就业方式的转变，房价的飙升等一系列的社会现象让“90 后”的大学生感到前所未有的压力和恐慌，也让他们认识到只有不断提高自己的能力, 才能让自己具有更强的综合竞争力, 在以后激烈的社会竞争中处于不败之地。他们身上表现出了强烈的竞争意识。也让“90后”成为充满激情, 勇于挑战，大胆创新，充满生机与活力的一代人。但是“90 后”大多数是独生子女，在爷爷、奶奶、外公、外婆和母亲的呵护下，从小娇生惯养，所以在日常事务和经济上对父母的依赖非常强。经不了风雨，耐不了寂寞，受不了挫折，这也直接造成了他们承受挫折的能力比较弱，吃苦耐劳精神差，遇到小事也会有很大反应，容易产生偏激行为。
4、参与意识强，辨别能力弱。“90后”大学生通过对我国改革开放的亲眼目睹，他们普遍承认改革开放是富国强民之路，社会主义市场经济是我国社会发展的必然选择，社会主义的民主法制建设也极大地激发了大学生的参与意识，他们向往民主，注重参加民主生活实践，重视自己的民主权利，对民主管理、民主作风、民主选举表现出很大的兴趣和关注，参与意识强烈。但是，由于自身生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，很容易被别有用心的人利用而误入歧途。随着市场经济建设和对外开放的发展，市场经济的负面因素，西方的腐朽思想观念对大学生的影响也日益突出。他们对事物的复杂性认识不足，是非辨别能力弱，不能分辨不同社会制度下的民主实现形式，甚至把西方的民主制度当成真正的民主，有的追求所谓的绝对民主，把民主与自由、民主与纪律、民主与专政对立
起来。认识上的偏差往往导致少数大学生思想上的困惑与迷茫，行动上的盲目与摇摆。
二、“90后”大学生思想教育对策
根据“90后”大学生呈现出来的新的思想特点和心理特点，高校大学生管理工作应该在更广的领域和更深的层次上不断创新，采取相应的教育管理策略对“90后”大学生进行管理、教育和引导。
1、明确心理健康教育和思想道德教育对“90”后大学生的重要性。转变观念、提高认识，要充分认识到心理健康教育和思想道德教育对学生的学习、成长、成才的重要意义，将心理健康教育和思想道德教育纳入学校课程目标体系，不断深化其教育理念。
2、引导“90后”树立正确的世界观、价值观和荣辱观，充分发挥 “思政课堂”主渠道的作用。针对“90后”大学生当中存在的价值观非理性化、理想信念模糊、社会责任感弱等问题，高校要充分发挥课堂的主渠道作用，旗帜鲜明地对大学生进行思想政治教育，坚持用正确的理论和社会主义核心价值体系武装他们，用积极上进的思想引导他们，大胆地控制和抵制社会生活中消极价值观对学生的影响，提高广大学生的政治理论素养，引导学生形成正确的价值观念。
3、因人而宜、因材施教，注重大学生个性的培养，进行规范性管理和正确引导。针对各种层次和类型的大学生制订适当的教育目标和教育方式。尊重“90后”的个性，肯定他们的优点，保护和鼓励其个性的发展，是对 “90后”大学生实施管理和教育的首要前提。“90后”大学生接受新事物的能力强，学习能力也很强，敢于提出不一样的看法，即使这些看法与我们一脉相承的传统观念和大众观念有所差异甚至存在冲突。面对当今多元化的社会，从事高等教育的工作者和管理者要顺应社会的发展，以包容的心态，全方位、多角度地判断一个人的能力，按照社会的需求培养各种能力兼备的复合型人才，而非全盘摒弃和否定，促使大学思想教育和管理朝着具有包容性、广泛性、大众性、差异化和个性化的方向推进。在对大学生的思想政治教育中，作为教育者和管理者，应该仔细分析个性的内在、外在特征，在实施管理和教育工作中规范个性，以“扬弃”的态度区别对待，对积极的个性鼓励其张扬，对于有弊的个性要引导和限制。长此以往，良性循环，让每个青年学生都能发挥自己的长处，把握正确的世界观、价值观和荣誉观，成为新时代有中国特色社会主义事业的接班人。
4、加强校园网络建设，把校园网路建设成为“90后”大学生思想政治教育的重要阵地。随着信息化时代的来到，互联网越来越普及和快捷。许多“90后”大学生的观念深受网络的影响，许多在课堂上学不到的知识也在网络上吸收，有的甚至达到迷恋的程度。针对“90后”大学生网络依赖性较强的特点，加强校园网络建设，使之成为“90后”大学生交流思想的平台，个性化思想政治教育的平台，并牢牢把握网络思想政治教育的主动权，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要阵地。
5、营造和谐校园文化环境，构建思想政治教育的高效管理机制。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。校园文化对形成学生的思想、道德观念和情操具有潜移默化的作用。因此，应围绕“9O后”关注的现实问题加强校园文化建设，营造和谐的校园文化环境，发挥环境育人的效应；针对“90后”大学生追求民主、维权意识强的特点，可以通过建立科学的民主自制管理方式，引导“90后”自我教育、自我提高和自我管理。
