知者不惑 行者无疆_丧尸之行者无疆

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模块二作业一：

在模块一的学习中，我列举了在教学中的最需要解决的三个问题：

1、让学生体验中外文化的异同，形成跨文化意识，除了c部分，其他课时如何做到“常态”？

2、小组合作后的成果展示，仅仅是将刚才的表演再

“演”给同学们看一遍吗？

3、英语作

上学期我教人教版第六册第三单元It’s Warm Today，在presentation中以一个动态的fashion show呈现出red shirt、white sweater、brown jacket、green skirt、blue dre、yellow T—shirt等六组关于服饰的词汇。学生们对这节课的教学目标有了初步的了解。接下来单幅图呈现，一个词一个词的领读，学生跟读。之后设计design your favourite clouthes环节，结果，认真的学生开始当美术课画起来。调皮的学生则乘机说话，十几分钟过去了，有的学生还没能涂上颜色。在后期展示过程中，学生对上台念念自己最喜欢的什么颜色的什么服饰的兴趣并不高。以至于到下课，还有部分同学不能准确发音、掌握单词含义。入教8年来，面对一成不变的教材，身为英语教师的我，对于词汇教学有些常常感到疲惫无力，35分钟的英语课要掌握六组服饰词汇，似乎除了看图看物理解词义、领读男女生读小组读的方式来掌握发音，没有更好的方法进行词汇教学了。

今天对于模块二的学习，看到专家们对于绝大部分英语语言知识

教学问题进行了细致的指导，受益匪浅。如果还是让我来教这一课，仍然以fashion show 来呈现全部词汇，让学生有一个大致的了解、感知。然后由教师示范发音，像skirt和shirt这两个音近的词汇，可以让学生看口型判断。我们提倡自主学习，也许有很大一部分学生已经在课前就会读dre、jacket等发音难度较低的单词，可以让这一部分学生在小组内发挥示范作用，一来轻松，二来再也没有光动动嘴巴滥竽充数的学生了。学生体验了全部的语音之后，相信对于词义也有了大概的理解。这时候再用韵句歌谣，配上合适的动作，帮助学生巩固记忆。如，T—shirt，T—shirt，I like the yellow T—shirt！身体呈现一个大大的T型。Jacket，jcket，I like the brown the jacket！双手掐腰（夹克衫一般是收腰款式）做出一个酷酷的站立姿势„„鲁子问专家在模块二的学习中谈到过：时间是小学英语教学的天敌。配以动作的歌谣可以强化记忆。基础较好的学生，也可以对词汇进行拓展，同时创编更适合他们年龄特点的歌谣、歌曲，就算是用《最炫民族风》也未尝不可。