大学生科学就业与高素质人才培养_大学生就业与素质教育

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大学生科学就业与高素质人才培养

21世纪是在激烈的世界竞争中到来的，竞争归根结底是人才的竞争。大学生作为我国人才资源的重要组成部分，他们素质的高低和就业情况关系到我国科技、教育、经济和社会的协调发展，关系到我国的整体国际竞争力。我们应从打造职业心态、提升职业能力和转变就业观念三个方面出发，培养高素质人才，促进大学生科学就业。

1.打造职业心态：高素质人才培养的基础

英国著名的文豪狄更斯曾经说过：一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。这句不朽的名言告诉我们：有什么样的心态，就会有什么样的人生。从大学生入学开始，学校就应该引导学生打造健康的职业心态，这是学校培养高素质人才的基础。对于大学生来说，职业心态主要包括责任意识与诚信意识。

1.1 强化责任意识，培养敬业精神

责任意识是一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他们承担的任务的自觉的态度，是一个人能否立足于社会获得事业发展的至关重要的人格品质。责任意识的强与弱是一个人素质的具体体现，对一个人的就业会产生重要影响。目前，在大学生与用人单位“双选”的过程中，用人单位要求毕业生对自己、对事业、对集体、对社会具有高度责任感。对自己负责基本要求是珍惜生命，并追求有价值的生命，可概括为“自爱、自尊、自律、自强”；对事业负责要求毕业生能够“干一行、爱一行、专一行”，守纪律，勤钻研，做到敬业奉献；对集体负责要求毕业生不仅会密切关注企业的发展，而且会以主人翁的姿态积极投人到企业的生产经营中去；对社会负责要求毕业生能够“服务人民，奉献社会”。因此，高校在大学生培养中，要强化学生在平时的生活、学习、工作中对班集体、对老师和学校交付的工作的责任意识，培养他们尽职尽责的做事精神。学校可以鼓励大学生投身于社会，在实践中正确把握社会发展的本质，分清社会的主流和支流。了解社会，通过感性认识结合所学的理论知识对社会进行综合分析，从而树立正确的人生观、价值观，学会适应社会的本领，树立服务他人、服务集体、服务社会的意识，进一步提高其责任意识。学生在未来参与激烈的就业竞争中，良好的责任意识与敬业精神无疑会是一种宝贵的财富。

1.2 强化诚信意识，为赢得社会承认作准备

随着社会主义市场经济改革的深入，诚信成为社会公平竞争的重要准则和人立足社会的 1

重要基础，它是市场经济的最可靠最坚实的基石，又是维护市场秩序，调整人们社会关系的准则。诚信意识也是一个人素质的具体体现，许多用人单位都将诚信作为考察录用毕业生的重要指标。用人单位需要德才兼备的毕业生，有德无才，或是有才无德的毕业生，均不受欢迎。因此，高校在讲授各类专业和基础知识的同时，要引导学生阅读中国传统道德与革命思想典籍，从中汲取养分；另一方面增设传统文化课程，弘扬中华民族的传统美德，同时注意课堂教育和现实生活的一致性，通过教师的引导和学生的参与来推进道德情感的内化。建立大学生诚信档案也是对大学生进行诚信教育的有效途径。作为一种写实性的纪录，它提醒学生时刻注意自己的行为，努力得到良好的诚信记录，不断提高自己的诚信度。做一个诚信的人，将对未来的就业，赢得社会承认，增加一份厚重的砝码。

2.提升职业能力：高素质人才培养的关键

职业能力是指对工作任务的胜任力，是大学生素质高低的重要体现，也是大学生就业能力强弱的核心所在。职业能力的基础层面是从事所有职业均需要的核心职业能力，如：交流表达能力、问题处理能力、自我实现能力、管理能力、竞争能力、逻辑运算与空间想象能力、信息处理能力等。职业能力的高端层面是在某一岗位上，在专业范围内，符合专门工作要求的职业能力。为培养高素质人才，高校应有意识地培养大学生各个层面的职业能力,尤其是要强化大学生专业知识应用能力和创新能力的培养。

2.1 强化大学生专业知识应用能力

专业知识应用能力是大学生智能结构中的重要组成部分，同时也是其素质形成的基础。知识的获得是不能脱离实践活动的，虽然大学生可以通过间接经验获得知识，但间接经验的学习必须以一定的直接经验作基础，并且获得的间接经验必须通过实践的运用而得到检验、巩固和深化。高等教育不同于普通教育的最大之处在于专业化，高等教育担负着为各行各业培养各级各类人才的历史重任。因此，任何高校都应把大学生专业知识应用能力的培养放在首位，作为重中之重来抓。高校教育要转变以发展知识教育为中心的传统教育思想，既重视学生基础理论知识的掌握，又重视学生专业知识应用能力的培养，以避免高分低能的“优秀学生”的产生。强化见习实践活动．将实习课程与正式的学期课程一样评估。实践活动可以通过三种途径进行，一是校内见习．使学生了解有关工作程序和设施、设备等，增强感性认识；二是校外实习，可以采取校企联合的方式，要求学生在多个部门或岗位轮回工作以获得各方面的知识．通过循序渐进，承担各种类型的工作，强化大学生的专业知识应用能力；三是鼓励学生投身科研活动中，学生运用已学过的知识来解决一些不明朗的问题，这对于巩

固学生已学的知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，进行发明创造等有着积极的意义。另外，大学必须充分重视学生的学年论文和毕业论文的撰写，以便通过这些论文的撰写培养起学生的专业知识应用能力。

2.2 突出大学生创新能力的培养

科学需要创新，社会需要创新，时代呼唤创新。只有富于创新能力的大学生才有可能成为高素质的人才，也才能适应21世纪社会经济发展需要。培养大学生的创新能力首先要培养他们的创新意识。创新意识是激发创造和维持创造的动力要素，它可以使学生的创造力始终保持在紧张有备状态。有创新意识的学生会利用一切条件，捕捉机遇，洞察事物和现象的本质，充分调动自己的一切潜力，朝目标冲刺。强化学生的创新意识旨在培养学生对科学发明的兴趣和争取创造发明的雄心。而要培养学生的创新意识，首先教师要树立起激发学生活力的民主作风。教师的民主作风是指尊重、理解、信任学生的创造个性和创造需要，并通过教学相长的教学台作，支持和鼓励学生的创造求新要求。师生关系的平等和学术的自由，正是激发学生创造性思维所必需的。其次，要向大学生积极介绍青年中创造发明的典型例子，以使学生感到创新并非高不可攀，从而增强创新信心。再次，通过开展与课程相关的科研等形式，鼓励学生参与创新活动，使学生切实体会到创造发明的成功和喜悦。提高学生的创造能力是一项系统工程，又是教育、锻炼、培养过程，过去的那种重知识、轻能力的教学思想，重考试、轻实际的评价标准，重传授、轻指导的教学方法，显然不适于学生创新能力的提高。因此，首先在教学中要改革传统教育教授法，重点的课程内容要精讲，不求面面俱到，讲授过程中注重启发性．启发学生主动研究问题、探索问题的实质和答案。在教学方法改革的同时，注意培养和启发学生选择适于自己特点的学习方法，鼓励学生大胆质疑，上台讲课。其次要改革教学内容。过去那种知识陈旧、脱离社会实践的教材要尽快更新．为学生提供合理的知识结构。此外还要强化实践动手能力和技能的训练。第三要改革考试方法和考试制度．不拘一格选拔人才。要把对创造能力发展的考察与评定放在应有的地位，建立广泛的评定方式取代或补充现有的考试形式，促进学生创造力的形成。如实行教学与科研相结合，把教学和科研作为同样重要的标准来评价学生的学习状况。总之，在高校教学实践中．我们要通过一系列教学改革和教育训练，把学生培养成为能够适应未来社会高速发展、激烈竞争需要的、充满生机、活力和自信的．具有创造性精神和能力的人才，以迎接新世纪的美好未来。

3.转变就业观念：实现科学就业的前提

目前一些高校大学生在就业观念上存在误区，某些大学生在对待什么是就业或从事什么

工作上，以及怎样去解决就业等方面，存在着一些不正确的认识。很多大学生都希望能留在大城市、工资高、工作稳定的部门就业，而对民营企业、基础设施环境差的小城市抱有严重的歧视心理，这些不正确的认识严重影响了大学生的科学就业。高等院校应通过多种途径转变大学生的就业观念，促进大学生科学就业。

3.1加强对大学生宏观经济形势的教育和宣传

首先应该加强对国家各项改革成果的宣传，学校可以采用改革进展专题讲座、形势教育课、到社会上取得重大改革成果的企业参观等形势让大学生了解改革开放二十多年来的丰硕成果，让他们从宏观上和整体上把握国家的形势，了解社会状况，摆正自身位置，明确肩负的历史使命。其次应加强知识经济、终身学习等方面的教育。目前知识经济在我国已初见端倪，知识经济是高技术经济、高文化经济、高智力经济，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。在知识经济社会，科学技术是经济增长和发展的主力军，技术创新、发明创造十分重要。未来的工作模式将是“学习—— 工作—— 再学习—— 再工作”，所以学校应引导大学生要增强“知识经济”意识，树立“终身学习”的思想。这方面的教育有利于大学生处理好就业与失业、就业与学习的关系。

3.2 改善高校大学生日常思想教育工作

高校要加强毕业生的日常思想教育，教育毕业生以国家利益为重，正确处理好国家利益与个人利益的关系，在奉献和服务中实现自身价值。要从低年级抓起，让大学生及早合理定位自己，从实际出发，破除“端铁饭碗”、“从一而终”旧观念，学会生存(学会做一个符合社会不断进步发展所需要的社会化的人，学会做一个正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之能协调发展的人)，学会学习(具有不断更新知识的意识，掌握获取新知的有效方法，学会不断提出问题、进而解决问题)，学会创造(具有创造意识、创造精神、创造勇气，懂得创造方法、技巧，养成创造性思维)。