元日_元日新
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《元日》教学设计
执教者：简小丽
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4.查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学过程：
一、谈春节激趣导入课题
1.课件出示课文插图。
T：孩子们，请你跟随老师走进这幅图，用你的眼睛去看，用你的心去听。从这幅图里你看到了什么？听到了什么？
（指名汇报，引导：欢快，热闹）
T：会看会听的孩子把我们带入了图画里，那么请你接着看，接着听，在这道大门后面，你仿佛又看到了什么？听到了什么？
（指名汇报，引导：热闹，欢快）
2.（师为插图配乐小结）T：是啊，在噼里啪啦的鞭炮声中；在人们欢快的谈笑声中人们迎来了新的一年，迎来了大年初一。
3.（引出诗题）T:在古代呀，人们把大年初一叫作“元日”，（板书：元日），我们宋朝的大诗人王安石就把“元日”这天的情景用一首诗描写了出来。今天，就让我们跟随王安石一同走进古代的大年初一吧！
二、初读感知，学习生字词。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.指名读文，检查生字词的认读情况。（指名读——>齐读）（真是会读书，认真读书的好孩子，生字词的读音读得非常的准确）（看来啊，这首诗中的生字词已经完全被你们战胜了，那就让我们一起来准确、流利的读读这首诗吧）
三、再读课文，理解诗意。
1.T:真棒，声音真洪亮，看来啊，孩子们都是用心的在读诗。那么读了这首诗之后，你有哪些地方是不懂的呢？请你提出来，我们来共同解决。
（小朋友提问）
2.交流讨论，相机出示课件，解决问题。
T:孩子们提出了这么多的问题，非常的好，说明你们都是认真思考的孩子。老师相信通过我们今天的共同努力，这些难题都会迎刃而解的。
T:其实，我们今天学习的主要目的不仅是要读懂这首诗，还要凭着我们的努力来理解这首诗，更重要的是我们要通过学习这首诗来了解并且掌握学习古诗的方法，这些方法会让我们受益终身的。（1）“屠苏”：
T：简老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样对“屠苏”产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？
T:我首先在兼有字典、语文词典和百科词典功能的大型综合性辞典：《辞海》上面去查，真的查到了。在《辞海》上面查到“屠苏”有几种解释，请看：
【师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）】 这时候，我遇到难题了，在这句诗中，我应该选择三个解释中的哪一个呢？聪明的孩子们，你知道应该选择哪一个吗？
（孩子们根据句意选择解释，师相机引导）
T:是啊，你们有选第一个的，有选第二个的，还有选第三个的，那么到底哪一个才是这句诗中“屠苏”的解释呢？我一定得找到准确的答案呀。后来呀，老师又想起了一本书，我在这本书上面查到的“屠苏”的解释是这样的：
“屠苏”： ① “屠苏”本来是一种阔叶草，南方有在房屋上画屠苏草作为装饰的习俗，这种房屋就叫做“屠苏”。
②用屠苏草泡的酒，宋人笔记有载：在大年初一的清晨，全家老少面向东方饮“屠苏”，可防病消灾。
T：现在，你们再来选一选，这一次，你会选择哪个解释呢？
（孩子们相机选择，选择第一中解释的举手，选择第二种解释的举手）T：啊，这一次，我发现了选择第二种解释的孩子明显的多了许多。到底我们集体的选择是不是正确的呢？我要经过最后的验证，我有想到了神通广大的“网络”，请看。
【师出示：屠苏：屠苏酒,用屠苏草泡的酒：古时候，每年除夕时，家家户户喝用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）】
T：结合着网络呀，我终于知道了在这句诗中我应该选择哪种解释。现在，你知道了吗？
（孩子汇报：屠苏酒）
T：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看？（春风把温暖送进了屠苏酒中。）
T:是啊，新的一年到来了，让人充满活力的春天也到来了，在这新春里，温暖春风把浓浓的暖意送入了屠苏酒里，人们开怀畅饮，在欢声笑语中祈求着来年万事如意。谁能够把这温馨而热闹的场面用你的朗读表现出来？谁能够把你们美好的期盼用你的朗读表现出来？
（指名读文——>愿意读的孩子读。读整句）
（我还没有听到人们的欢声笑语，没有喝道暖暖的屠苏酒）（我听出来了，你在喝可以为我们带来吉祥的屠苏酒时还有点小心翼翼的，不够大方，不够痛快）
（太棒了，随着你的朗读，老师也痛快的开怀畅饮了屠苏酒）
（愿意读这句诗的孩子站起来，带着欢快的感觉，让我们痛快的读读这句诗）
（师小结）T：孩子们，当我们学习古诗遇到不明白的字、词时，可以用多种方法来帮助我们解决：遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子和语境来选择；从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络„„这些，都是帮助我们解决问题的老师，我们应该好好请教它们，好好运用。
T:除了这些方法，你还知道一些小朋友们在学习中经常用到的，同样可以帮助我们解决字、词问题的其它的方法吗？
（孩子们汇报）
T：好，下面我们就用我们共同总结出来的这些方法来解决剩下的难题。（2）一岁除：你能够联系这整个句子，用换词的方法来理解吗？（3）“曈曈日”
T：请你们先看“曈”字的字形，根据它的字形你说说你或许能通过什么方法来理解它的意思呢？（汇报）那你猜猜“曈”字和什么有关呢？
T:为了验证我们猜测得对不对，请你们请出你们的字典小老师。【孩子们自己运用字典查找“曈曈日”的解释。（天将亮的样子。初生的、灿烂的红日）】
T：天即将亮的时候，我们看到了云层中透出了明亮的晨光。我们的猜测的确是正确的。你们真棒。T:是啊，新年的第一天，千家万户看到了初生的灿烂的红日，那夺目的光辉照亮了每一个人的心。迎着这新生的太阳人们喜气洋洋的开始了新的一年快乐的生活。谁能把这份儿喜气用你的朗读展示给我们大家听？
（指名读——>男生读，女生读）
（哎呀，从你的朗读中我可没有感受到那份儿喜悦）（谢谢你，从你的朗读中我听到可了人们的欢声笑语）（多好啊，我真的看到了那光辉夺目的红日）
（4）“桃符”：结合语文天地的《开卷有益》，补充资料，理解词义。T:孩子们，我们理解字词的方法有很多中，有的时候啊，我们还可以通过拓展阅读资料来帮助我们理解。请孩子们翻开书P123,仔细阅读《开卷有益》中的《过年》，把文中有关“桃符”的地方用横线勾划下来。（汇报）
T:是啊，从这个句子中我们知道了：最早的“桃符”是用桃木做成的，上面写上吉祥的话或者画上传说中的神仙挂于门两边。随着时间的推移我们的桃符已经逐步的演变成了——请看图，变成了什么呢？
（生汇报）
T:对了，现在的桃符啊就是我们所说“春联”。今天啊老师也给大家带来了，请你读一读。
（师出示春联，贴于黑板）T：这就是从古代演变而来的“桃符”，请孩子们读一读。旧的一年过去了，新的一年到来了，我要换上新的“桃符”了。（师边换上新的春联，边读“总把新桃换旧符”，请你再来读读。）
T：孩子们，迎着初生的红日，一大清早人们便谈笑着忙着把旧的桃符揭下，换上新的桃符。因为人们相信旧的桃符会把去年一切的不如意都带走，新的桃符会给新的一年带来好运气。人们心中对来年都充满了希望。谁能把这热闹的场面读出来呢？谁能把人们心中的希望读出来呢？
（指名读——>齐读）（我听出来的是一个冷冷清清的大年初一）（我听到了，你对来年充满了希望）
3.T:孩子们，我们共同解决了这些难题后，相信这首诗对于你们来说已经并不困难了。请你们带着你们对诗的理解，带着自己的想像，边想边美美的读读这首诗，边读边体会，看谁能把最热闹的场面展现在我们面前。
（指名读，师相机指导朗读）
4．T：是啊，春风送暖，旭日初升，家家户户点燃爆竹，合家喝着屠苏酒，忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。多么欢快，多么热闹的一番新年气象啊。孩子们，让我们一起来带着欢快的心情美美的朗读朗读这首诗，让我们也来当一回古人，过一次古人的新年。
（齐读）
四、拓展背诵课文
1、T：孩子们，从古至今“新年”一直是我们中国人心目中最重要的节日，不仅我们古时的诗人赞美春节，我们当代的名家也对春节充满了向往，比如老舍爷爷、冰心奶奶等等，他们也用自己的笔把新年热闹的景象记录了下来，请你认真的，用心的来读一读，看看你从哪段文字中仿佛看到了自己过新年时的影子呢？（课件出示）
2、T：读了这些文段后你感受到了什么呢？（快乐，热闹）那么请你带着这种欢快的感受再次同王安石一起来到古代的新年，来到元日这一天，请你再来欢快的读读这首诗，让我们再次体会春节的欢快。
（指名读）
3、T：孩子们，你们读得真好，老师仿佛已经回到了那个古代的新年，正和大诗人王安石一起喝着屠苏酒，迎接新年的到来。为了奖励你们，我们来参加一个比赛吧。
（孩子们分组比赛读）
4、背诵课文
T：孩子们，你们已经反复的，美美的读了这首诗，有没有哪些背诵小神童能够将这首诗背出来呢？边想像当时的情景边背诵。（指名背诵，齐背）
五、回顾学法，总结全文
1．带领学生回顾学习古诗的方法。
2．总结全诗表达的思想感情。
T:孩子们，通过今天的学习，我们知道了许多的学习古诗中不理解的字词的方法，有查工具书，查网络，联系句子理解，根据字形来猜测，通过拓展资料来了解。我们知道了这些学习古诗的方法之后，在以后的古诗学习中你就可以运用这些方法了。
T:“新年”（春节）是我们中国传统的节日，在人们的心中有着非常重要的作用，因为新年，就意味着“万象更新”，一切都有了新的开始。过去一年的不如意统统会远去，迎来的将是吉祥如意的全新的一年。我们还有许多诗人都对新年给予新的希望，请孩子们下来之后找找这些诗来读读。
