奇妙的对联_奇妙的对联实用

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探究性教案《奇妙的对联》

探究设想：

《奇妙的对联》属于高中教材必修1的一节梳理探究课，因此调动学生的自主探究意识，交给学生自主探究的方式，培养他们自主探究的能力，成为我们这节课的出发点。而对联是中国的传统文化瑰宝，也是学生比较感兴趣的内容。教学时毫无疑问要注重在“奇妙”两字上，让学生能亲自感受到中国人思维的灵性。因此，教学时一定要让学生亲自搜集一些奇联妙对，尤其是生活中还能使用的“活”的对联。同时，还可以收集一些对联小故事和常识。在充分收集的基础上，学生可以通过小组合作交流的形式，进一步交流一些名联趣事，扩大见识，取长补短，一起谈论欣赏一些经典名联。另外，对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。

探究准备：学生分小组收集一些经典名联，名联趣事，对联常识。探究目的：

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识。

三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

四、尝试对对子。

探究方式：自主搜集、合作、交流、探究。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入。

对联是我们国家特有的一种文学形式，承载了中华民族的传统文化，它兼具诗歌散文之长。内容包罗万象，走近对联，能够增长我们的知识，开阔我们的视野，陶冶我们的情操，现在就让我们一起进入这奇妙的对联世界吧。

二、交流。

1、学生分小组交流自己搜集的名联故事、经典名联，对联常识。

2、每个小组推选出三名代表，一名在全班交流对联故事，一名同学交流自己搜集的经典名联，一名学生交流自己搜集的对联常识。

3、推选几个小组的同学分别在全班交流自己搜集的对联常识、对联故事。教师适时总结鼓励。

三、赏析对联。

1、选出几个小组的代表上台写出自己赏析的经典名联，并作出一定的赏析。

2、此外，还可以带领学生一起欣赏以下名联：

（1）博学于文；行己有耻。（陈澧题钟山书院联）

（2）得英才而教育；以山水为性情。（信江书院联）

（3）学者当以天下国家为己任；我能拔尔抑塞磊落之奇才。（张百熙题京师大学堂联）

（4）何事关心，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。（玉屏书院）

（5）汇人间群书博览者，何其好也；集天下英才教育之，不亦乐乎。（船山学社）

（6）理本精深，看阶前双水合流，寻到源头方悟澈；学无止境，想宇后孤峰独秀，登来巅顶莫辞劳。（桂山书院）

四、尝试对对子。

a、出示课件，个人对，集体对，小组对，采取多种形式。

b、可以先安排改对子的联系，再结合高考对对子的习题练习，最后一起对几个和生活密切相关的对子。练习要体现层次性以及与生活的关联性。

（一）评改对联

１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床； 下联：

最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：（苟有恒，何必三更眠五更起）

2．上联：

井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断； 下联：

鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改后：（井冈山，青山起伏，峻岭绵绵）

（二）补充对联

（1）填写缺字联： 活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精益求精）。

（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

（醉翁亭中）

欧阳修（与民同乐）。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（三）对联试拟

1、江山千古秀

(祖国万年青)2,勤劳好似摇钱树

(节俭就是聚宝盆)3,辛勤育得花朵艳

(汗水换来桃李香)4,甘做园丁为祖国添秀(愿化雨露给桃李送香)

五、总结对对子基本常识。

1、字数相等。

2、词性相同。

3、语法结构一致。

4、内容相关或相反。

5、平仄要协调。

六、写对子，集体展示。

拟写对联：以学习、友情、做人、立志等方面任选一个辑一副对联。