留守儿童关爱机制的探索_关爱留守儿童机制
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天祝县农村初中健全和创新
留守儿童关爱机制的探索
甘肃省教育科学“十二五”规划
2012年度《天祝县农村初中留守学生的现状调查和对策研究》课题
（课题批准号：【2012】GSG424）成果
华藏寺镇初级中学张有基
甘肃省天祝县 华藏寺镇水泉小学张有兰
第二中学张有花
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近年来，随着我县劳务经济的快速发展，农村大量剩余劳动力纷纷外出务工，不能随其父母就读的子女日益增多，由此产生的农村留守儿童问题日渐凸显。留守儿童的学习、生活和管理已成为关系人民生活切身利益，关系经济社会发展和构建和谐社会的当务之急。为有效解决农村留守儿童问题，我县农村初中把优化留守儿童生存发展环境、改善学习条件、促进留守儿童健康成长作为重要任务，不断健全和创新留守儿童关爱机制，取得了良好的社会效果。
一、加强组织领导健全关爱机制
天祝县现有农村初中18 所，在校学生5072人。农村留守儿童1835人，农村初中留守儿童497人，占留守儿童总数的27%。2009年以来，各学校相继成立了关爱留守儿童领导小组，组建了领导小组办公室，从组织上保证了留守儿童管理工作的顺利实施。各农村初中根据学校服务区域的条件和留守儿童实际情况，因地 1
制宜，探索行之有效的留守儿童管理方式，制定出台了关爱留守儿童工作规划、留守儿童之家活动方案等制度，确保了留守儿童管理工作规范、健康、有序地运行，不断提升留守儿童管理水平。
二、构建教育网络形成关爱合力
（一）、突出学校教育的主导作用
1、营造关爱氛围。各农村初中充分利用黑板报、宣传橱窗、文化墙、班级学习园地、横幅等宣传载体，紧紧围绕关爱留守儿童的主题，宣传国家保护儿童权益的法律法规和有关政策，宣传“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”的基本原则，宣传关爱留守儿童的重大意义，宣传开展留守儿童工作的好经验、好做法。着力营造留守儿童健康成长的浓厚氛围。
2、搭建关爱平台。全县农村初中共建18所留守儿童之家，现已配备总价值120多万元的电脑、电视机、电钢琴、各类图书、体育器材等教育教学设备，为留守儿童搭建了一个良好的服务平台。开设“亲情热线”16部，让外出务工的家长与子女、学校随时联系。学校开展音乐、美术、体育、书法、棋艺、经典诵读等课外兴趣小组活动来丰富留守儿童的业余生活。学校在开学时，优先安排留守儿童住宿；校车在上学、放学时，优先接送留守儿童；在贫困生救助中，优先救助留守儿童,不让一个留守儿童因贫困而失学。让留守儿童切身感受学校这个大家庭的温馨和愉悦，快乐健康成长。
3、丰富爱心活动。学校各部门各司其职、互相配合，形成了
学校上下共同管理的有力链条和强大阵容。天祝县华藏初中团委充分发挥“主心骨”的作用，组织开展了“有困难找团委”、“团委就是我的家”、“我向团委说说心里话”等形式多样、内容丰富、喜闻乐见的关爱留守儿童主题活动和演讲比赛，增进与留守儿童的联系。该校九（1）班留守儿童陈富珍家庭生活贫困，父亲在青海务工。开学时父亲由于工地活忙，未及时给小陈寄来伙食费，小陈非常着急。团委负责人知道后，向全校团员发出倡议，团员们积极把自己的零花钱捐赠给了小陈，解决了她的燃眉之急。小陈感慨地说：“团委就像我的家，今后我要努力学习，争取早日加入共青团组织”。团委还积极组织青年支援者活动，利用双休日、节假日走访留守儿童。为全面了解留守儿童的思想、学习、生存等状况，该校政教处认真调查研究，摸清留守儿童的底数，对该校16名留守儿童进行了登记，建立了留守儿童档案和联系卡，为深入开展关爱活动奠定了坚实基础。各学校教导处力求保证留守儿童持续稳定的入学率和巩固率，对留守儿童实行全方位跟踪服务，力争每个留守儿童顺利完成九年义务教育；学校积极倡导和鼓励班主任、科任教师争当“代理家长”，经常与留守儿童谈心，并定期走访临时监护人，及时交流、沟通，随时掌握留守儿童的思想动态，引导他们健康成长。班委会、各班团支部积极配合班主任搞好本班留守儿童工作。随时随地了解、掌握他们的思想动态、学习变化及生活困难，倡导班级同学发扬团结友爱、乐于助人的精神，做到对留守儿童不歧视、不虐待，充分尊重他们的人
格，视他们如兄弟姐妹，让留守儿童真正感受到班集体的温暖和关爱，激励他们共同进步。九（1）班留守儿童魏丽霞眼睛有病，父母常年在宁夏打工，由祖母照顾。由于学习紧张，升学压力大，她时常表现出上课思想走神的现象。丽霞的奶奶文化程度低，做丽霞思想工作有困难。班委会成员主动与她谈心、交流思想，小魏很快想通了，脸上又露出了灿烂的微笑。各学校按照“就地取材、方便服务”的原则，向附近服务区域村庄的妇女发出“争当代理妈妈”倡议书6000多份，向社会招聘“代理爸爸”、“爱心妈妈”236人，号召社会各界人士与留守儿童结对帮扶，给予留守儿童生活、学习及思想上的帮助和支持；成立家长委员会努力通过家校联系活动，解决留守儿童“亲情缺失”等实际生活问题，铸成关爱留守儿童的铜墙铁壁。
经过几年的辛勤探索和努力实践，现已初步形成学校、团委（政教处、教导处）、班主任（科任教师）、班委会（团支部）四级联动，共同关爱留守儿童的校园网络，得到了上级部门的肯定和社会的认可，取得了良好的社会效益。
（二）、积极创建为留守儿童服务的社会服务机构
各学校积极与县妇联、团县委、民政、卫生、文化、公安、工商等部门取得联系，紧密配合，得到相关部门的大力支持，形成了全社会共同参与的工作格局，使留守儿童的生活、保健、合法权益得到有效保障。各学校配合乡镇政府建立农村留守儿童服务中心，对辖区内劳务输出人员建立家庭档案，联系村委会与留
守儿童家长或代管家长签订《留守儿童管理教育安全责任书》，有针对性地开展服务工作，对留守儿童实行动态管理，促进留守儿童健康成长。
三、加大督查力度确保落实到位
为保证各项制度和措施落到实处，各学校始终把关爱留守儿童工作纳入到学校目标工作，建立了“统一管理、分级负责、层层落实”的学校留守儿童工作机制。学校组织专人定期对留守儿童的各项工作完成情况进行督查、记载，作为对各部门、班级、科任教师的重要考评内容，并将考评结果记入个人档案，作为奖评的重要依据，确保工作取得实效。
四、立足长远目标管理常抓不懈
建立关爱留守儿童的应急机制和长效机制。各校建立学校、留守儿童、家长（监护人）之间完备的联系方式和突发事件的应急预案，确保留守儿童在健康安全的环境中成长。各校一如既往，继续深化认识，强化措施，细化载体，优化氛围。整合有效资源，努力配合上级部门为留守儿童建立校外活动场所。进一步建立健全家庭、学校和社会三位一体的长效关爱机制，使留守儿童“心有人爱、身有人护、难有人帮”，积极创建留守儿童示范学校，让关爱留守儿童的机制日臻完善，发扬光大。让留守儿童共享蓝天，健康成长。
2013年3月13日
