狼牙山五壮士文本解读_狼牙山五壮士解读
狼牙山五壮士文本解读由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士解读”。
永远的丰碑
——《狼牙山五壮士》文本解读
黑龙江省铁力市双丰镇中心小学
鞠 义 鹏
永远的丰碑
——《狼牙山五壮士》文本解读
黑龙江省铁力市双丰镇中心小学 鞠义鹏
[文体整体观照]
这是一篇传统精读课文。今天，当我用新课程的视野重新审视这篇老教材，我是怀着敬畏的心态来解读的。
课文主要描写八路军某七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，选择了将敌人引上狼牙山顶峰棋盘坨。这一选择，是牺牲与活着的选择，是慷慨就义与被俘受辱的选择，五壮士怀着对敌人的满腔仇恨，怀着对人民、对党和祖国的热爱之情，义无反顾地选择了跳崖英勇就义。
课文线索清晰，重点突出，详略得当，字里行间包含着对作者五位壮士的崇敬和颂扬之情。课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖叙述顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃、热血沸腾。昨日英雄形象、英勇行为仿佛就在眼前闪动，那气壮山河的声音仿佛仍在耳边回荡。
从段落详略看，课文二、四、五部分是详写，其余为略写。其目的是为了通过人物描写来突出五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
从人物描写详略看，作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均着
墨，而是突出描述了班长马宝玉简短而有震撼力的语言、刚强有力的动作和沉着、坚定的神态，读来令人荡气回肠，酣畅淋漓。这样的表达方式对于学生是有习作借鉴意义的。
文章以对战士们跳崖后高呼口号的评价和赞美结尾，在激情澎湃的描写中如一记交响重音，砰然收官，高亢激越，令人振奋不已。[文本细读]
1、《狼牙山五壮士》共9自然段，全文计996字，10个要求会认的生字，14个要求会写的生字。
2、课题《狼牙山五壮士》值得咀嚼，“壮”可谓题眼，为何称壮士？可不可以称“战士”“勇士”“烈士”？五个战士的哪些表现可以称为“壮士”？紧扣题眼置疑可成为统领全文的一个问题贯穿全文教学过程。
3、第一段“1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。”中“经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移”有着特定的历史背景。据查资料，当时的情况是： 9月25日，日伪军约3500余人围攻易县城西南的狼牙山地区，企图歼灭该地区的八路军和地方党政机关。晋察冀军区第1军分区某部第7连奉命掩护党政机关、部队和群众转移。完成任务撤离时，留下第6班马宝玉等5名战士担负后卫阻击，掩护全连转移。也就是说，七连是在和３５００余名日寇顽强作战后为保存革命实力决定转移的。而掩护部队主力和
群众撤退的任务现在落到六班的五名战士身上，也就是说，他们在接受这个任务的时候，已经知道，他们要面对的是三千人左右的疯狂的敌人。仅从接受这一艰巨任务来看，五壮士表现出的大无畏的精神和决心，已足以称得上“壮心”。
4、第二段将五位壮士诱敌上山，痛击敌人，写得较为详细。作者抓住五位壮士的神态、动作，突出了五位战士对敌人的满腔仇恨和誓死完成任务的决心。班长马宝玉“沉着地指挥战斗，让敌人走进了才下命令狠狠地打”，反映了他的冷静，机智。副班长葛振林达一抢就大吼一声，充分表现了他对敌人的满腔仇恨。
5、“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这两句话表现了五壮士为了保护群众和连队主力，坚定不移的决心不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现了作为班长的他态度之坚定，决定之果断。这一选择，比接受任务更加不容易，充分表现了五壮士对人民的爱和崇高的自我牺牲精神。“斩钉截铁”比喻处理事情和说话果断，毫不犹豫。是教学中应该着墨的地方之一。
6、“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来—阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”把石头比做雹子说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。连用两个“带着”，写出了战士们用石头砸敌人时凝聚的力量。这两句话充分体现出五壮士对敌人的仇恨和对革命事业无限的忠诚。
7、“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”此句是全文中唯一一处柔婉行笔处。五壮士胜利完成掩护任务后，弹尽粮绝。他们知道，牺牲的时候到了。“眺望”一次，蕴藏无尽情思：既有对人民的爱，对部队的眷恋，也有对祖国大好河山的热爱和留恋。带着这份依依不舍的爱，他们再一次选择了“死”。这是最后的一眼，饱含深情的一眼，依依不舍的一眼。“望望”则满含对敌人的轻蔑不屑和仇恨之情。正如叶老所言：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”两个“望”成为引领学生动情入境的最佳着力点。
8、“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。”这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。惊天动地，说明声音响亮，气壮山河，说明气势十分雄壮，战士们的口号声，一方面表现了对日本帝国主义的仇恨，一方面体现出对党和人民的热爱和忠诚。这种恨与爱，就是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，也是他们跳崖的原因。
9、课文对马宝玉的描写，主要体现在他的动作和语言上。特别是语言描写，简洁干练，每一句话都能体现出他的坚定的信念、对敌人的仇恨和对党的无限忠诚，值得细细品读涵咏。从标点上，也能反映出来，全文一共写了他三句话，每一句均使用感叹号，感情色彩强烈，可以指导学生反复朗读，体会人物强烈的情感。这也是在文与义的转换过程中，寻找到的“象”这一媒介。
10、文中四字词语比较多，且都带有强烈的感情色彩。可以在品味咀嚼中体会蕴含的思想感情，同时，也是积累的重点。
11、“紧跟”一词在文中出现了三次，两次写敌人，一次写五壮士，还有文末一个近义词“相继”呼应，极有深意，是咀嚼涵咏又一关键点。
12、另一个值得关注的重点就是，文中在第四自然段以前，都是写的“五位战士”，但到了第四自然段以后，课文就是写的“五位壮士”。这应该成为教学设计的关注点。
[教学目标]
１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖
八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。[教学建议] 一． 将课文分成两课时教学，第一课时疏通生字词、整体感知课文、分段概括小标题
1、自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
２、学生读后交流，教师引导概括：
（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）
３、自学生字新词。
４、自学检测：
5、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
6、这篇课文按什么顺序写的?
（这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）
7本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？
（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六—九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）
8、课文的２～３自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？
根据学生的回答。
板书：
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖
二、重点抓住马宝玉的三句话和三处动作细节描写精读品悟，同 7
时兼顾体会其他战士的表现。并让学生明白，在描写多个人物时，既要突出重点人物，又须兼顾其他人物，初步感悟这种表达方式的作用，体现由意到言的第二个来回的作用。
引导背诵五壮士英勇跳崖部分，回顾整体初步感受详略得当的写法
反复练读，读中感悟重点词语
１、同学们，狼牙山五壮士接受任务，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动？
读到特别能打动你的词句，多读几遍，读出自己的感受。
２、指名读课文，边读边感悟词语：
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
悬崖：高而陡的山崖。
昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。课件出示：引上绝路
⑴ 请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）
⑵ 读书不光要读，还要想，这段话中的“绝路”是什么意思？（死路）
课件出示：狼牙山顶峰图片。
这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。
（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬 8
崖峭壁。）
⑶ 对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？
（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）
⑷ 班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答。
（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）
教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。
⑸ 战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？
（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）
学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？
（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）
⑹指名读：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
请说出你对这两句话的理解？
（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出
班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）⑺ 朗读指导：
通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？
板书：不畏牺牲
因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。
教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”（学生接读）
３、自学４、５自然段──引上顶峰，英勇歼敌：
⑴ 默读这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？
板书：英勇顽强
你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？
（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）
⑵ 出示课件（班长砸的画面）：
这就是班长用石头砸向敌人的场面，请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）
⑶ 课件出示：
“猛地举起一块磨盘大的石头”，“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？
（“猛地”、“磨盘大的”更能体现班长马宝玉的英雄气概，还可以进行换词的训练，“砸”可以换成“投”“掷”“撇”，体会用“砸”的巧妙。）
顿时，石头象雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）
三、教学中可安排面对五壮士纪念碑写话的活动或者是揣摩人物内心活动的写话，体现高年级读写结合的教学理念。
同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻同志亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉的纪念碑上那金色的大字，今天的你想说些什么，请同学们书写下来。
四、表达方式的揭示宜放在段落部分小节时巧妙进行，篇章结构的感悟可放在总结板书的时候，体现即可，不可作过多的讲解。
