台阶_台阶式发展

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《台阶》教学设计间案 刘桥中心学校

陈卫东 教学目标：

1.知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

2.能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

3.教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点疑点剖析 1．分析人物形象。

2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。教学课时：一课时 教学媒体：多媒体课件辅助 教学过程：

一、导入 ：确定关键句-----找出文眼

请你们猜一猜“本文给老师印象最深刻的一句话” “怎么了呢，父亲老了”。

二、理解关键句-----问出变化

话题一：此前的父亲与眼下的父亲有哪些变化？ 提示：从身体而言：

从地位而言：

用一个词语概括父亲的前后形象。引导学生分析眼前的父亲-------再回到关键句——“怎么呢，父亲老了”。请大家再来读这句话

请大家带着想象，带着感情读！

请大家在“怎么了呢”的后面加上一个语气词“唉”再读 请大家将句中的“父亲”改成“人”，并且重读“老”字：“怎么了呢？唉！人老了”。

三、话题二：“唉！人老了！是什么原因或什么事情导致父亲衰老了呢？”

引导学生理解父亲造台阶后的那份失落和尴尬

请用儿子的口气再来读这句话——“怎么了呢，父亲老了”。要读出父亲的坚强和辛劳。

请在中间加上“我的父亲在操劳了一生后”再读。

四、屏显有关语句指导朗读分析，并作语言赏析。

话题三：本篇文章蕴涵了作者怎样的情感？

五、与人物对话——评人物

请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题

父亲是一个坚强的人 父亲是一个要强的人 父亲是一个勇敢的人 父亲是一个勤劳的人 父亲是一个朴实的人

总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

再次有感情地、深沉地朗读：“怎么了呢，父亲老了”。