技校教师思考题_技校教师思考题

2020-02-28 其他范文下载本文

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技校教师思考题

第一次作业

1.试述黄炎培关于职业教育目的的思想。

2.如何理解能力本位教学理念？

3.阐述国外中等职业教育改革趋势的特点。

4.“双师型”教师应具备哪些基本素质。

5.农村中等职业教育政策在历史嬗变过程中经历了哪些发展阶段?每个阶段有何特点?

根据改革开放以来我国社会经济发展背景，综合许多学者对农村中等职业教育阶段划分及近30年农村中等职业教育相关政策，按照我国农村中等职业教育发展的轨迹、特点与走向，我们把农村中等职业教育政策演变分为以下三个阶段。

（一）社会主义建设新时期(1978--1985)

十一界三中全会以来，中等农业职业教育得到了有计划的恢复和发展。为了适应农村产业结构调整和农民劳动致富的需要，中等农业职业教育进行了一系列改革。

农村职业教育的主要形式部门所有、条块分割的办学管理体制，使农村职业教育布局分散，规模狭小，效益低下。

中央主张坚持“两条腿走路”的方针，行普通教育、业余教育、学前教育一起抓，三者互相衔接，互相促进，全面发农村教育，为后来提出的“三教统筹”（基础教育、职业教育和成人教育统筹展）奠定了思想基础。

确立了调整中等教育结构,大力发展职业技术教育的主基调,改变了*期间造成的中等教育结构单一化发展的局面,逐步形成农村人口从业前和从业期间一贯制的、以初中和初中后为主体的多层次、多种形式的职业教育,奠定了我国改革开放后农村职业教育发展的基本模式。

这些积极的农村职业教育政策,是我国农村职业教育领域主动适应经济增长和社会发展需要的一次成功尝试,也是对包括农村职业教育在内的整个教育体制进行改革,农村职业教育事业得到迅速发展壮大。

3.政策执行绩效

这一时期的教育政策使得我国的农业教育慢慢走上了恢复的轨道。国家增加了对农林教育的投资。对农业学校的教学计划和教学大纲也进行了修订。我国初等和中等农业教育发展很快。仅第六个五年计划期间中等农业学校的毕业生就占建国三十六年来毕业生总数的四分之一。为我国中等农业教育的发展创造了前所未有的良好条件。

（二）社会主义市场经济体制确立时期(1985一1998)

改革开放以来，开始城市经济体制改革，逐渐走出一条适合中国国情的社会主义市场经济体制。

这一时期，以中共中央、国务院召开的全国教育工作会议以及1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》为标志，对包括农村职业教育在内的整个教育体制进行改革，农村职业教育事业得到迅速发展。在这些文件提出了增加了地方使用教育费附加的权利，不但充分调动了农村集体经济组织的办学积极性也带动了其他各种社会力量参与办学的积极性，为农村职业教育的发展提供了强有力的保障。

实现农科教相结合,统筹规划基础教育、职业教育和成人教育,采取更灵活的方式大力发展农村职业教育;还指出农村职业教育管理、办学体制改革的具体目标,促进了农村职业教育的“农科教一体,三教统筹”的综合改革与发展。这一文件成为其后职业教育发展和改革的纲领性文件,它为建立具有中国特色职业教育的基本

这时期的教育政策得到很好的落实，使得我国的农业教育尤其是中等农业教育有了很大的发展。各中等农业学校都深化教育教学改革。改革了教学内容和教学方法，改革了招生录取办法。加强了科学管理，提高了教育质量，加强了师资队伍建设和教材建设，并加强了实习基地建设。大大提高了我国中等农业学校的教育质量，使得我国中等农业教育与我国农村经济体制的改革和市场经济的发展相适应。

（三）全面建设小康社会时期(1998一至今)

这一时期我国继续完善社会主义市场经济体制。

这些法规文件对农村职业教育的管理体制、办学体制、投入体制、招生就业体制、产教结合体制等进行了全面系统的设计,成为规范我国农村职业教育发展的重要的指导性、纲领性文件。

1996年,第八届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议审议通过的《中华人民共和国职业教育法》提出“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”,“县级人民政府应当适应农村经济、科学技术、教育统筹发展的需要,举办多种形多式的职业教育,开展实用技术的培训,促进农村职业教育的发展”。可以说,这部法规的诞生是我国农村职业

教育政策法规发展史上的重要里程碑和奠基石,明确了我国农村职业教育的地位和作用,明确了我国农村职业教育的管理体制,有力地推动了我国农村职业教育的快速发展。

大力加强农村职业教育,为解决“三农”问题提供服务,继续推进农科教结合和“三教统筹”。

要“整合农村教育资源,发展农村职业教育和成人教育”。这一时期党和国家出台的具有针对性的配套政策,找到了整合不同类型的教育资源,解决教育、科技、农村经济长期分离,农村基础教育与农村经济互不相融的社会难题的办法,为进一步深化农村职业教育体制改革,加快农村职业教育发展,提供了新思路与新方法,促使农村职业教育提高质量、办出特色,提高了农村职业教育的效益,农村职业教育的规模迅速扩大。

教育部《关于做好2007年中等职业学校招生工作的通知》中指出:自2007年起，中央财政和地方财政将进一步加大投入力度，扩大中等职业学校国家助学金的资助范围，提高资助强度，使家庭经济困难的学生都有机会接受中等职业教育。要建立高中阶段教育学校招生和学生学籍管理信息系统，加快推进中等职业学校招生网上录取工作和学生电子注册制度的建设，2008年实现计算机网上录取。

中共中央国务院2008年12月31日发布关于2009年促进农业稳定发展农民持续增收的若干意见。提出，加快发展农村中等职业教育，2009年起对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费。

3.政策执行绩效

这些政策的落实，明确了以就业为导向，大力发展农村职业教育的方向，找到了整合不同类型的教育资源，解决教育、科技、农村经济长期分离，农村基础教育与农村社会经济互不相融的社会难题的办法，为进一步深化农村职业教育体制改革，加快农村职业教育的发展，提供了新的思路和方法，使得我国的中等职业教育逐渐走出了低谷。中等职业学校扩大了招生自主权，不但招收应、往届初中和高中毕业生也招收具有同等学历的人员入学。各学校都积极地适应市场的需求，调整专业设置和教学内容等等，使得毕业生走向社会以后能够适应工作岗位。建立健全了中等职业学校国家助学金制度，对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生实行免费。这不仅扩大了中等职业学校招生规模，也促进了教育公平，推进了高中阶段教育健康协调发展。招生规模的稳步提升使得普通教育和职业教育的比例正逐步趋于平衡化。

6.阐述网络成瘾的心理机制。

1．行为主义理论视角下的理论成瘾

行为主义理论主要包括：（1）巴甫洛夫的条件反射理论（2）斯金纳操作行为理论（3）班杜拉的社会学习理论

行为主义理论与网络成瘾：正强化在网络成瘾行为的初期阶段起主要作用，而负强化在网络成瘾行为的发展和维持中起了重要作用，这种正负强化的双重作用，促使网络成瘾者出现躯体依赖、心理依赖以及人格的改变。

2．认知理论视角下的网络成瘾

认知理论主要包括：（1）贝克的认知理论模式（2）艾利斯的合理情绪理论（3）认知理论与网络成瘾

非适应的认知是如何导致网络成瘾呢？

①网络成瘾者把网络世界视为“家”。

②个体在网络中虚幻刺激是现实生活中无法体验的。

③长时间网络行为的强化会导致个体产生不正确的自动思维。

④当个体在现实生活中遇到挫折，构成消极信念，沉溺于网络。

3．人本主义理论视角下的网络成瘾