班主任管理案例_班主任管理工作案例
班主任管理案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任管理工作案例”。
走进“刺儿头”的心灵 井沟小学
案例：
小A是个公认的“刺头儿”。提起他，教过他的老师都连连摇头直说他无可救药。三年级时，经常不完成家庭作业因受到老师批评而装病，让家长带着他走遍很多家医院却什么病也查不出，只好休学在家，后来不治而愈。四年级时，因一点小事顶撞班主任老师，班主任无奈只好请来家长，但小A并没有因此而服气，事后还对同学说他瞧不起班主任老师。和同学对骂、大打出手是家常便饭，真可谓是大错常犯，小错不断。就是这么一个让人头痛的“刺头儿”，上六年级时却分到了我的班上，为此我苦恼了好一阵子。
苦恼归苦恼，问题还是要面对的。但是要想使他有所转化，绝对不是轻易而举的事。对这样一个桀骜不驯的主儿，来硬的肯定不行，以前别的老师验证过，并因此而遭遇了失败；单纯用软的，肯定也不是办法，这会让他产生“老师拿他没有办法”的错觉。开学初几天，我不动声色地对他进行了观察，发现他并不完全像我想象的那样，虽然他不时地惹出一些小麻烦，但很多时候，他都在争着表现自己。譬如，看到教室有垃圾，他抢先拾起来；有新同学来到，他就立刻上前热情地打招呼。……这一切都让我对转化他燃起了希望。我在内心盘算着，既然他处处想表现自己，这就说明他有积极向上的心态，有做一个好学生的良好愿望，有了这些内因，然后我再动一番心思，来促使内因的转化，为此我坚定了转化他的信念。我想从以下几方面入手：
1、借一点阳光让他灿烂
开学初，学校要成立红领巾督查小组，每班要出5名督查员，这时我想到了小A，联想到他最近几天的表现，我想以此为契机，给他一个充分的表现空间，先借一点阳光让他灿烂一下。于是，我做出了让他担任督查员的大胆举动，记得当我在班级宣布这一决定，当说到小A的名字时，班里一片哗然，有的同学竟然吃惊地张大了嘴巴，好长时间没有合拢。同时我也发现小A在同学们的哗然声中涨红了脸。我知道同学们的心思，但我仍然平静地说：“同学们，老师决定任用这五位同学做这项工作自有道理，道理也很简单，就是我认为他们能胜任这项工作，因为通过这几天的观察，我发现这几位同学都有很强的责任心，也肯定有能力做好这项工作！现在，你们每个人在我心中都是一张洁净的白纸，一切从此开始，希望他们会在这张白纸上画上最新最美的图画。同学们相信他们的话，请给他们最热烈的掌声，好吗？”话音未落，热烈的掌声就响了起来。此时，我发现小A的脸色也变得平静了，一点点灿烂起来，并且充满了自信。讲这些话时，我故意没有将小A单挑出来，我不想让人觉得我在刻意为之，首先让他和同学们都知道他和别人没有什么两样，是一个和其他同学一样，站在同一起跑线上没有任何不良记录的孩子。
2、放慢脚步，等待他
自从他当了督查员后，任课老师和同学们都反映他表现不错，自我约束力明显增强。正当我暗自高兴之时，小A却闯祸了。听说是因为扣分问题和别班的督查员小B打了一架，被校长“请”到了校长室。学生打架惊动了校长，这可是非同小可。当时，我的火气直往上窜，如果他在我跟前，我一定会马上让他因咎辞职。但只一会儿功夫，我就冷静了下来。回想着他近些日子的转变，虽然他的进步是缓慢的，毕竟他在进步啊！虽然他所做的一切都是有瑕疵的，但对他来说这已经很不容易了。于是，当他带着一脸不服气来到我跟前时，我耐心地听了他对事情经过的描述。我弄清了他不服气的理由，那就是他认为小B扣分不够公正，与其打架是维护班级集体利益。为此，我对他说：“老师很赞赏你有维护班级集体荣誉的这种意识，你有这种意识确实没错，且值得表扬！但是你认真地想想自己处理这件事情的过程有没有不合适的做法？等你想明白了再告诉我，好吗？”这时，我看到他脸上神情变得柔和了。后来，他找到我承认了全部错误，并保证以后不再犯类似的错误。由此我看到了他内心深处的那种向上的潜能被彻底激活了，对他的未来我更充满了希望。教育真的是一项慢的艺术，需要放慢脚步，耐心等待！
3、帮他圆一个“美丽谎言”
正当他在慢慢地融入集体，且不断有任课老师夸赞，同学们对他的偏见也渐渐消除时，他却又一次偏离了正常轨道。记得那是一个周一，小A组的学习组长告诉我：小A的作业没有上交，且说找不到了！这次我没有生气，我找到他，没有直接谈起作业的事情，而是平静地对他说：“小A，老师现在对你是百分之百的相信，我相信你所说和所做的一切！你已经在你的白纸上画上了美丽的颜色，你的人生画卷才刚刚展开，我同样相信你会画满最美丽的色彩！”虽然我对他的作业问题只字未提，但他已感觉了我同他谈话的真正意义。他说：“老师，我错了！我对组长撒了谎，其实我星期天出远门了，并没有做作业！老师，我怕同学们笑话我……！”说这话时，他的眼神里充满了期待。他已经知道怕同学笑话了，这也是个不小的进步啊！以前他什么时候怕过别人笑话呢？既然这样，我想帮他圆这个“美丽诺言”。但我向他提出的前提条件是：必须特别认真地补上这次作业，并且做到以后不再犯类似错误。我的要求小A做到了，并且做得特别好。在教育小A的前方，我又看到了一片光亮！
分析：
“人非圣贤，孰能无过？”更何况是一个十几岁的孩子。“过度”的教育只能使教育结果与教育者的初衷相违背，致使学生难以健康发展，甚至还会伤害学生的心灵，引发多方面的心理问题。让教育充满爱，多一些耐心，多一些等待，是以人为本的教育理念的充分体现。其实，我们只要能从学生的角度出发，走进学生的心灵，与他做心灵的沟通，瞄准机会，找到适合他的教育方法，孩子像花苞，一定会绽放他应有的绚烂！
适用范围：个性比较独特，一些所谓难于管理的一些学生。
