语言文字规范化_语言文字工作规范化
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“语言文字规范化”知识讲座
语言文字规范化的几个常用问题
——主讲：程一红
一、文字材料中序号标点的正确使用
1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。2.“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“
一、”、“
二、”、“
三、”。
3.“
1、”、“
2、”、“
3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2.”、“ 3.” 或“A.”、“B.”、“C.”。
4.序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。
二、年份中“零”的正确使用
年份如用中文形式表示，如“二○一○年六月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择），规范的写法是“二○一○年”；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2010年10月”。
三、公文的年份中“括号”的正确使用
印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔 〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ] ”。以下写法规范：“浦教〔2010〕5号”。
四、正确区分连接号和破折号
1.凡文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“——”或“—”。规范用法如：“2005年9月～10月”。
2.凡文中使用破折号的，应该使用占两个空格的连线“——”而不用“～”或只占一个空格的短线“—”或两个短线“--”表示（选取破折号，一般在电脑“插入”栏“标点符号”中查找）。
五、汉语拼音注音字母的正确使用
以《汉语拼音方案》、《汉语拼音正词法基本规则》为准。
1.大小写：句子的首字母大写；诗行的首字母大写；专有名词每个词首字母大写；标题、标语可以全部大写。2.分连写：词内连写，词间分写。
例：
“公 共 场 所 请 勿 吸 烟”
GONG GONG CHANG SUO QING WU XI YAN
以上未按《汉语拼音正词法基本规则》标注，不规范。
以下标注规范：
“公 共 场 所 请 勿 吸 烟”
GONGGONG CHANGSUO QING WU XIYAN 3.书写汉语拼音时，不能用英语字母手写体。
4.正确运用隔音符号。如：西安，拼写为“ Xi’an”。
六、序号的使用
文件或材料中需要用序号的，按顺序规范的用法是：
一、（一）1.（1）①
以上顺序不能颠倒。
七、使用汉字的规范化
包括正确书写字形，不写错字、别字，不写被废止的繁体字、异体字，不写不合规范的简化字，不写旧字形等，也包括正确地读字音，不错读乱读字音等。
八、自然段格式
每个自然段开头要空2个字。
九、标点符号
按《标点符号用法》（中华人民共和国国家标准GB/T15834-1995）使用。
十、使用注册商标
可以在商品、商品包装、说明书或者其他附着物上标明“注册商标”或者注册标记。注册标记：“注”外加“○”或“R”外加“○”。使用注册标记，应当标注在商标的右上角或者右下角。
十一、城市语言文字工作评估对学校的基本要求
答：1.主管部门将普及普通话和用字规范化纳入教育教学要求，作为教育督导、检查、评估的内容，措施到位，制度健全，认真检查落实：（1）纳入教育教学要求；（2）在进行教育督导、检查、评估时，把普及普通话和用字规范化工作作为一项内容。
2.各级各类学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，要求明确，制度健全，认真检查落实：（1）有普及普通话的要求；（2）有领导分管，有部门、人员负责；（3）有检查和改进措施。
3.普通话成为各级各类学校及幼儿园的教学语言。
4.普通话成为各级各类学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在会议、宣传和其他集体活动中均使用普通话。
5.对在职教师进行普通话培训，在职教师普通话水平达到规定等级。6.将普通话合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项条件。7.师范专业和其他与口语表达关系密切专业的学生，普通话水平达到规定等级。
8.小学、中学学校及普通高校学生能说比较标准的普通话。
9.名称牌、标志牌、标语（牌）用字符合要求：（1）名称牌、标志牌用字符合要求——印刷体不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字；手书字中不得出现错别字，手书字中出现繁体字、异体字要配放规范字副牌。（2）标语（牌）用字符合要求——印刷体不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字；手书字不得出现错别字。10.公文、校刊（报）、讲义、试卷及其他自办印刷物用字规范：（1）公文、校刊（报）、讲义用字规范，公文文头、使用已有国家标准的印刷体的校刊（报）头、讲义封面不得出现不规范字；内文不得出现不规范字。（2）试卷及其他自办印刷物用字规范，不得出现不规范字。
11.指示牌、电子屏幕等用字规范。不得出现繁体字、异体字、二简字或错别字。
12.教师板书及批改作业、书写评语用字符合要求：（1）板书用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字（因教学需要除外）；（2）批改作业、书写评语用字符合要求，不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字（因教学需要除外）。
13.学生能认识并正确书写所学规范汉字。
14.校内有三处以上设有永久性语言文字规范化方面的大型宣传标牌。
语言文字规范化讲座 2010、9
老师们、同学们：
我国是一个文明古国，幅员辽阔，民族众多，汉语与各少数民族语言并存，汉语内部又分生方言，不仅方音各异，连词汇、语法也有很多差异。就交际口语而言，汉语各大方言之间的沟通度很低，以操北方方言江淮次方言的镇江人为例，若非训练有素，听广东话、福州话之类肯定不入门，就连同在一市的丹阳话（属吴方言），听起来恐怕也跟听外语差不多。更有甚者，丹阳话内部还有许多“流派”，人称“四门八话”，据说民间还有“苏秦通六国，气死在丹阳”的说法，足见方音土调对人际交往影响的严重程度。
多少年来，我们的先人一直在探索建立并推广一种能够跨方言乃至跨民族的通用语，以方便人际交流。据《论语•述而》载：“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也。”意思是说：孔子有用普通话的时候，当他诵读《诗经》、《书经》和司掌礼仪时，都使用“雅言”——当时中国通行的共同语，用今天的话来讲，就是普通话。由此可知，远在两千多年前中国就已经有了当时的普通话；操山东方言的孔老夫子，在教学和“公务活动”中能够自觉使用当时的普通话。从周秦以降的文献资料中，我们可以找到不少关于正字正音、推广通用语的例子。特别值得一提的是，清代雍正年间颁布诏令推广“官话”；“五四”运动前后广泛推行“国语”，倡导用“国语”来写文章，用“国语音”来念汉字、播新闻、演电影等，对汉语普通话的形成和发展起到了很重要的作用。
新中国建立以后，党和政府领导全国人民在一穷二白、百孔千疮的条件下发展生产、建设家园，与此同时，也把语言文字工作放到了重要位置，毛泽东主席、周恩来总理一直十分关注语言文字工作，周总理更是直接关心和指导简化汉字、扫除文盲和推广普通话、推行汉语拼音方案等工作，多次发表有关重要讲话和批示。建国初的1951年，《人民日报》就发表了《正确使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争》的社论，并连载语言学家的专题文章，广大机关干部、学校师生、部队官兵和文艺工作者等，掀起了学习语言、正确使用语言的热潮。到了1955年，我国召开了首届现代汉语规范问题学术会议；同年11月，教育部发出了《关于在中学、小学和各级师范学校大力开展推广普通话的指示》；1956年2月，国务院发出了《关于推广普通话的指示》，在全国范围内掀起了推广普通话的热潮。从1956年起，教育部和中科院语言研究所还共同拟定计划，由各省、市教育行政部门和有关高校负责，对全国近两千个点的方言进行了普查，并根据调查资料，编写了一大批有针对性的方言区学习普通话手册，为人民群众学用普通话提供了方便。十年*期间，“推普”工作也受到了极左路线的严重干扰和破坏，一度停顿下来。十一届三中全会以后，语言规范化工作再度被提上了重要日程，并得到了进一步的加强。1985年底，国家将原文字改革委员会改为语言文字工作委员会，1986年初召开了全国语言文字工作会议，确定了我国新时期语言文字工作方针，并明确宣布把“推普”工作作为我国语言文字工作的首要任务，在全国范围内又一次掀起了“推普”高潮。尤其是《普通话水平测试等级标准》和测试大纲的颁布与实施，有力地促使教育系统（包括师范生）和广电等有声传媒系统工作人员普通话整体水平的提高。
回顾建国以来的推普工作，我们已经取得了重大成果，但是我们也要看到，就全国范围而言，普通话还远未普及。现在，我们已经走到了21世纪的门槛边，随着改革开放的进一步深化和社会主义市场经济体制的建立，国家的面貌发生了翻天覆地的变化，人们的思想观念发生了深刻的变化，与此同时，人们的语言生活也发生了深刻的变化：世界仿佛变小了，而人的交往空间却变大了。更有那方兴未艾、“魔力”无边的因特网，已经把“五大洲”变成了一个“地球村”！人们从来没有像现在这样需要接受多种有声媒体传达的信息，需要与来自各地的人们打交道，离了普通话，你就很难与外地人相交际。于是，掌握普通话也成了谋生存、求发展的条件之一，学习和使用普通话成了内强素质、外塑形象的重要途径。语言生活中的这种实际需求，必将化为学用普通话的内驱力，促使越来越多的人自觉地学习使用普通话，使普通话得到空前的推广与普及。
为了适应新世纪经济建设和社会发展的需要，国家语委已经研究制定了面向新世纪的推普工作奋斗目标：2010年前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话，与语表达关系密切行业的工作人员，其普通话水平达到相应的要求；到21世纪中叶，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。要达到上述目标，算来也只有四五十年时间，摆在我们面前的“推普”任务十分艰巨，需要我们付出不懈的努力。要完成上述任务，除了要进一步发挥法律法规的导向和规范作用、政府的行政推动作用、教育和广电系统的基地和示范作用、“推普”典型的带头作用以外，更需要形成一个全社会都来关心和参与“推普”工作的良好氛围。参与的面越广、人越多，形成的推力就越大。
有句歌词唱得好：“众人划桨哟，开动大帆船”。推广普通话，就像是划大船，为了实现跨世纪的“推普”目标，就让我们都来为“普通话之舟”划桨吧！
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